微信平臺(tái)在高中物理作業(yè)的應(yīng)用研究

鐘葉芳

一、引言

很多學(xué)者曾經(jīng)對(duì)基于微信的課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)研究，比如朱學(xué)偉將微信和移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提出了基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則和流程，搭建了一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并以實(shí)際課程為例，證明了基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。王萍對(duì) QQ、微博主要社會(huì)媒體的學(xué)習(xí)支持特征進(jìn)行了比較，并探討了微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則。但這些研究大多數(shù)集中在課堂教學(xué)上，對(duì)于微信在作業(yè)的應(yīng)用研究少有涉及。

物理作業(yè)是物理教學(xué)的延續(xù)，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、發(fā)散思維、培養(yǎng)能力的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在在親身實(shí)踐中鞏固物理知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，也是教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)的基本依據(jù)。利用微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的異地異步交流，及時(shí)解決學(xué)生在課堂上和在作業(yè)上存在的疑難問(wèn)題，提高物理教學(xué)效果。

二、基于微信平臺(tái)的高中物理作業(yè)應(yīng)用的研究

“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”為新時(shí)代的教育改革提供了新的動(dòng)能。通過(guò)微信連接老師和學(xué)生，使學(xué)生課后作業(yè)的布置、管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、展示都隨時(shí)隨地不受時(shí)空的限制。利用微信平臺(tái)的強(qiáng)大功能，把網(wǎng)絡(luò)作為拓展學(xué)習(xí)渠道、豐富學(xué)習(xí)資源的重要途徑。微信在課后作業(yè)上的運(yùn)用，發(fā)揮著傳統(tǒng)作業(yè)不能實(shí)現(xiàn)的功能，這將為教學(xué)的深入改革增加新的活力。因此，本文初步探究微信平臺(tái)在高中物理作業(yè)的應(yīng)用。

1.微信在作業(yè)的布置

（1）課前預(yù)習(xí)布置

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。利用微信平臺(tái)，課前要求學(xué)生在教師方法的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成教師編寫(xiě)的作業(yè)布置。

（2）課堂練習(xí)布置

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)的主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步講解分析，特別是對(duì)物理思維、方法技巧進(jìn)行點(diǎn)撥。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固消化課堂知識(shí)的有效手段，但由于教科書(shū)和習(xí)題集的練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)忽視層次性。但利用微信等輔助工具，展示有層次的課堂練習(xí)或課堂思考。這樣使每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上的收獲的同時(shí)，也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（3）課后作業(yè)布置

物理課后作業(yè)是物理課堂教學(xué)的延續(xù)，是為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)程度上都會(huì)有所不同，因此，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要系統(tǒng)、科學(xué)且要關(guān)照不同層次學(xué)生的需求，盡量能做到能讓尖子生“吃好”，讓學(xué)習(xí)困難生“吃飽”。目前，學(xué)生還不能成熟，不能完全給自己定位，即使布置有層次性的作業(yè)，也難以保證學(xué)生不抄襲作業(yè)。利用微信平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，組建不同的討論組，不同的討論組布置不同程度的作業(yè)，讓學(xué)生最大限度的“吃飽”“吃好”。比如，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生主要布置基礎(chǔ)題，重點(diǎn)突出主基本概念的理解和基本技能的掌握;一般學(xué)生主要布置基本題，重點(diǎn)突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運(yùn)用;少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在基礎(chǔ)題基礎(chǔ)上加發(fā)展題，主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用。

2.微信在作業(yè)的指導(dǎo)

（1）作業(yè)錯(cuò)因指導(dǎo)

教師在批改作業(yè)時(shí)，分成集體統(tǒng)一的錯(cuò)誤和個(gè)體特殊的錯(cuò)誤。在作業(yè)錯(cuò)因指導(dǎo)上要避免直接公布答案而不分析錯(cuò)因，而是應(yīng)把錯(cuò)因分析轉(zhuǎn)化成思考問(wèn)題，把分析過(guò)程以問(wèn)題的形式提問(wèn)，讓學(xué)生去思考，步步深入。利用微信平臺(tái)，教師隨時(shí)隨地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)于集體統(tǒng)一的錯(cuò)誤可以在微信討論組集體討論，統(tǒng)一講解，而對(duì)于個(gè)體特殊的錯(cuò)誤，在避開(kāi)當(dāng)眾提出而傷了學(xué)生的自尊心的情況下，進(jìn)行單獨(dú)面對(duì)面或在線一對(duì)一的輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)

利用微信平臺(tái)提前分析作業(yè)的重點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)思考的方向。做作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以把遇到的困惑即時(shí)發(fā)送到微信群里，教師先讓同學(xué)們自主討論，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，對(duì)于能答到點(diǎn)子上的及時(shí)點(diǎn)贊，給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生實(shí)在想不通了，教師把難點(diǎn)分析過(guò)程以提問(wèn)形式提問(wèn)，讓學(xué)生去思考，由淺入深。

（3）答題規(guī)范的指導(dǎo)

教師應(yīng)教給學(xué)生做題時(shí)應(yīng)從哪里入手，怎樣審題，怎樣抓關(guān)鍵詞，怎樣找突破點(diǎn)，怎樣書(shū)寫(xiě)等等指導(dǎo)。比如物理練習(xí)以及考試，非常注重學(xué)生的答題規(guī)范格式，必要的文字不能省，答題要有公式依據(jù)等都做一個(gè)嚴(yán)格的要求。最后，教師利用微信平臺(tái)展示別人標(biāo)準(zhǔn)的答題規(guī)范格式。

三、微信平臺(tái)在物理作業(yè)的應(yīng)用成效

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果

利用微信群組功能設(shè)計(jì)分層討論組、學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)困生輔導(dǎo)小組、投票功能等隨時(shí)了解學(xué)生做作業(yè)的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、反思等。批改作業(yè)時(shí)，能及時(shí)糾正作業(yè)中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生的教學(xué)反饋信息，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。增進(jìn)師生與生生的交流，提高學(xué)生的合作能力與溝通能力，促使班級(jí)形成即時(shí)的反饋圈，促進(jìn)學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)風(fēng)。借助微信平臺(tái)，及時(shí)幫助學(xué)生輔導(dǎo)答疑，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，減少畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生融入集體，使得學(xué)生愿意進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練和課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課后碎片化時(shí)間的利用率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

3.便于教師全面評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效果

有教學(xué)就有反思、評(píng)價(jià)。利用微信隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，在討論和輔導(dǎo)的時(shí)候，通過(guò)與學(xué)生的接觸交流、分析學(xué)生參與的態(tài)度、分體問(wèn)題的過(guò)程、分析問(wèn)題的能力等進(jìn)行描述性體統(tǒng)評(píng)價(jià)，使作業(yè)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育、激勵(lì)功能。通過(guò)反思評(píng)價(jià)，教師及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

微信是移動(dòng)端的一種即時(shí)聊天工具，也是很好的學(xué)習(xí)工具，如果正確引導(dǎo)、管理和約束學(xué)生，把微信應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)上，其將發(fā)揮著傳統(tǒng)作業(yè)和傳統(tǒng)輔導(dǎo)不能實(shí)現(xiàn)的功能，這將為教學(xué)的深入改革增加新的活力。