與家長攜手教育學生

孫營

一、家長給班主任的一封信---主動溝通

為了盡快了解學生，開學不久，我讓每一位家長給我寫一封信介紹自己的孩子。我看完了家長們寫給我的信，我感覺心里有一絲安慰，同時感覺我肩上的責任很重。

有的家長真誠的表達了對老師的感謝和信任，很欣賞老師建立這樣的家校溝通方式，說自己的孩子能在這樣的班級學習，她很放心。家長的信任讓我很感動。

有的家長文化程度較低，對于教育孩子心有余而力不足，把希望都寄托在老師的身上，希望老師多關注自己的孩子。讓我感覺到自身責任重大。

小欣的家長說自己的孩子沒有吃早點的習慣，自己說了孩子不聽，所以希望我能幫她說說，讓孩子按時吃早點。我感覺我應該從生活中關心學生。

小田的家長住在外地，而且身體有殘疾，把孩子托管在小飯桌，不能經常照顧孩子，希望老師多關注自己的孩子。我看到了家長的實際困難，最真實的家庭情況。

小梁的家長提到孩子性格比較內向，不善交流，心里有事喜歡憋著，到一定程度就會爆發。讓我清晰的看到了學生的特點和個性。

小惠的家長說自己的孩子沒有目標，整天渾渾噩噩，沒有進入高中的學習狀態。其實這個學生一直都自我感覺良好。

針對這些問題，我也及時的制定相應的措施。每天督促不吃早點的學生按時吃早點，給學生講不吃早點的危害。定期找家庭有困難的學生，關心學生的生活、學習狀況，定期和家長溝通。利用課間、休息時間和內向的學生談心，了解學生心理，鼓勵學生。利用語文課對學生進行人文關懷、勵志教育。

二、家訪---走進學生的心靈

班主任想要真正去了解一個學生，很有必要走進學生的家。家庭好了，教育才會好;父母好，孩子才會好;家庭教育好了，學校教育就會輕松高效，這是一個非常簡單卻管用的道理，需要我們全力踐行。

面對留守兒童這一普遍的社會現象，班主任要及時了解班級內是否有這樣經常獨自生活的學生，及早發現問題，及早和家長溝通，讓家長擔負起監督孩子的責任。

三、電話溝通---面對家庭教育失敗的家長

家長管不住自己的孩子，就把希望寄托在學校、老師身上，無形中給老師增加了壓力。家長們最無助的表達就是：“老師，我娃就聽你的話，不聽我的話。”每當這時，我會告訴家長：“你的孩子對我來說，只是四十二分之一，但是對于你來說就是百分之百。你要想辦法走進孩子的內心，架起有效的溝通橋梁，關注孩子的心理健康。”面對管不了自己的孩子而且難纏的家長，班主任一定要用智慧和耐心和家長溝通，曉之于理，動之于情，讓家長感知學校教育的人性化。同時班主任要對家長提出要求，不能讓家長牽著老師的鼻子走，要讓家長擔負起教育孩子的責任，提高自身水平，不斷學習，關注孩子的心理健康，力爭培養出優秀的孩子。

班主任在教育學生的時候，要有一個清晰的思路和原則。如果是家長自身制造的家庭矛盾，就應該讓家長自行解決，班主任不要輕易干涉，以免有的家長推卸責任。這個時候電話溝通就很有必要了。班主任要相信家長有能力解決家長和孩子之間的問題。

四、信息溝通保護隱私---對于家庭有困難的學生

我們班的小田，家在閻良，家長有殘疾，不方便照顧孩子，把孩子托管在小飯桌。了解了他家的實際情況之后，我就比較關注這個學生。學校在下發助學金申請的文件后，我就和這位家長電話聯系，表達了班主任對學生的關心。這位家長很高興，對老師的關心表示感謝，但是考慮到擔心孩子的自尊心受傷害，家長以回信息的方式委婉的謝絕了班主任的好意。信息溝通，既表達了班主任對學生的關心，也尊重了家長，還保護了學生的隱私。

五、家長會—家長了解學生學習生活的窗口

家長會是家長了解學生在校學習生活的窗口，家長會上，我首先給家長解讀我們班的班訓班風，闡釋我的班級管理理念，介紹班級的文化墻。讓家長從整體上對班級文化有一定的了解。我除了表揚進步較大的學生外，還會向家長展示我們的班級活動。向家長展示學生獨具風格的板報設計，讓家長感知學生的創造力和審美能力。向家長展示藝術月活動中學生的精彩表演，讓家長感知學生的才藝。向家長展示學生在軍訓中的吃苦耐勞，讓家長感知學生不同于平時生活的另一面。向家長展示學生做的每一期主題班會，讓家長感知學生對社會人生的理解與思考。

班主任要盡可能的讓家長發現學生的閃光點，鼓勵學生，理解學生，贊美學生，成就學生的人生。

六、家長走進課堂---喚醒家長的責任感

在班會課上，學生小王的家長為學生們做了一個《貴在堅持》的勵志報告，收效良好。

小王的家長以親身經歷給學生們上了生動的一課。這位家長先從她的艱苦創業談起，開始創業只有1000元，通過不懈的奮斗，最終事業有成。真實的事跡讓學生們明白成功貴在堅持。

這位家長真切的講述了自己從農村出來，一開始不自信，8歲的時候連出門買醬油的勇氣都沒有，在姐姐的鼓勵下，終于買回來了一瓶醬油，從此樹立了自信。后來在創業的過程中，這種自信一直激勵自己，直到成功。

這位家長還以自己減肥成功為例，用幽默的語言讓學生悟出了成功貴在堅持的道理。

本次活動的意義在于，讓家庭教育和學校教育形成合力，達到高效教育的目的。學生們通過真實的生活事例悟出貴在堅持的道理，遠比老師講空洞的大道理強很多。

行走在教育的圣殿，我越發覺得我身兼各種角色。開學伊始，我說我是船長，帶領學生駛向成功的彼岸。但是現在，我覺得我有時是長輩，有時是心理醫生，有時是他們的朋友。在教育這條路上，我不是獨行俠，我與思考隨行，亦與家長隨行。

我想，教育的終極意義在于培養心身健康的優秀人才。家庭教育的缺失給學校教育造成巨大的壓力，無形中給班主任提出了更高的要求，班主任要架起主動溝通的橋梁，關注學生的心理健康。優秀的家庭教育理念也在慢慢滲入校園，像清泉般滋潤孩子們的心靈，亦像陽光吸引著校園里的向日花葵擁抱朝陽、憧憬未來！