談一談對山區小學三年級作文教學的膚淺認識

毛金梅　毛金仙

摘? 要：山區小學三年級學生懼怕作文，該如何教他們自信地作文？就從培養興趣，多多鼓勵，范讀本班“小作家”的作文，利用課文分析穿插作文教學等多方面努力，搞好起步作文教學。

關鍵詞：山區小學;三年級;作文教學;興趣;鼓勵;范讀;穿插

通過幾年的教學，我們深感山區學生與壩區學生的差距之大，寫字基礎、閱讀能力、習作能力等方面都有很大差距。作為語文教學內容中一個重要的方面，作文教學本來就難，而對山區學生的作文教學就難上加難。一提起作文學生怕寫，老師怕教。但作文既是語言文字的積累，更是知識掌握的運用，體現著學生的綜合水平。山區學生作文時又很難進行有效觀察，只能直觀描寫，感覺無話可以說，無內容可以拿來寫在自己的作文里。經過反復思考，怎樣才能改變這種狀況，在此談幾點我們對山區小學三年級作文教學的膚淺看法。

一、注重興趣培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣什么都很難做好，作文也一樣，只有激發學生的作文興趣，自發、自覺地經常練筆，才能提高學生的作文水平。學生往往不懂作文是怎么回事，既不知道寫什么，也不知道怎么寫，腦子里空蕩蕩的，因此就產生畏難情緒。這時老師要做的是培養學生寫作信心，消除懼怕感。讓他們明白作文是用筆寫話，只要把一件事情的起因交代清楚，經過寫具體，結局的意義對自己的影響等寫出來，就是一篇好文章。之后，從簡單的作文如觀察作文入手，引導學生明白作文并沒有那么難。相反，只要努力，多多練習就會寫得越來越好了。再處理好口頭到書面這一環節，引導學生圍繞作文中心構思，告訴他們把自己想到的、看到的用形象的語言，并將那些零零散散的語言組織起來成為一段完整的話說出來，說出來之后按自己怎么說的就怎么寫，把說的話記錄下來，就完成了一篇作文。同時對學生的要求降到最低，允許學生用拼音代替不會寫的字，這樣把作文簡單化來提起學生興趣。

二、多多鼓勵，少“打擊”

對于山區學生在山區教過的老師都知道他們大多數膽小、怕羞。如果老師嚇唬到他們，他們就會躲在家里不來上學，那么想搞好教學就成了紙上談兵。偶爾也發生過村委會的村領導跟老師一起去“請”學生來讀書的情況^[1]。動不動就斥責，那么完全是在做無用功。相反，老師們的腦海里如果想：“這些學生能夠寫出來就已經不錯了，一點點小毛病是難免的！”理解學生，設身處地地為他們想，多多地給予學生一些鼓勵，哪怕第一次作文他只寫了一句話，哪怕他的作文里僅有一個詞用得好。這些看似點滴的是處都應該毫不吝嗇地給予肯定，這對他們是多么不容易。帶學生起步作文是非常需要耐心的。萬事開頭難，但我們要讓他們感覺并不難自信地去努力。在平時作文評語里也多寫些鼓勵學生的話，而且要一次又一次地寫，讓他們覺得自己將來也能成為作家、文學家。在教學中難免會遇到一些不足之處，可以用商量的語氣，例如：這句話這樣寫你再讀讀看通順嗎？如果換成這樣會怎么樣呢？這句話老師讀著太累了，你能不能用標點把它們分開更好讀些？這樣的語氣比直接冰冷批評更能促使學生改正。我們每個人包括小孩都希望被尊重^[2]。

三、由學生寫到老師批改，添加范讀再回到學生寫，最后再到老師批改，循環完成作文教學

學生在動筆之前，也已讓學生思考，讓學生說，學生寫的時候也會很認真。但是寫出來的作文老師批改下來總覺得寫的好的所占比例并不大，大多數學生只學到一點皮毛。這時關鍵的一點是要選出其中寫得好的讓學生自己范讀。范讀之前可以由老師提問：“請大家認真聽并想想他為什么寫得好？哪些地方值得我們學習？”對于同班同學，他們的生活經驗差不多，自己身邊的“小作家”他們更喜歡。何況有的還可能是自己的好朋友，他們會特別注意傾聽，偷著學。這種帶有主動性的學習效果不言而喻。范讀完一篇老師帶著大家總結這一篇優點及要注意的，選幾篇寫得好的作文這樣做，能激發學生的作文興趣。因為此時學生其實會在心里將自己的作文與這些寫得好的作文進行對比了，甚至自己作文中不足的地方也已經找準了方向，寫作的動力又一次在心底涌動，迫不及待地想向人表達。在這種情形下，用商量的語氣：“請同學們把你原來的作文重新修改一下，讓它變得像這些‘小作家的一樣好，好嗎？”學生渴望自己寫得好有耐心再練一次，寫出來的作文與之前的會有天壤之別。

三、結合課文學習穿插作文教學

按中年級作文要求，習作要與課文學習緊密結合。在教學中抓住一些典型、具體的片段，隨即讓學生試著像課文中的寫法一樣練習作文。這種教學方法也很實用的。教材本身其實就是最好的示范。比如，《翠鳥》一文，有一段重點寫翠鳥的羽毛顏色新鮮，我讓學生反復讀，邊讀邊想，小作者“我”是怎樣觀察翠鳥羽毛顏色的？按什么順序觀察？怎么寫出來？想對我們表達“我”的什么感情？讓學生細細體會逐層深入地找。學生很快給出答案，“我”從翠鳥身體各部分顏色多而美來寫翠鳥羽毛的顏色^[3]。“我”的觀察順序是從頭、背寫到腹。“我”為了表達對翠鳥的喜愛，運用了擬人和比喻的方法。表達作者對翠鳥喜愛之情，告訴我們應該保護鳥類的道理。如果老師請你們寫一寫小狗，我們是不是也可以先寫小狗毛的顏色;按從頭到尾之類的順序;采用寫童話一樣的方法把小狗想的、做的等用擬人的方法寫出來。也就是說，我們現在雖然是在學習作者寫鳥的方法，但其實也可以用來寫小狗或是小兔等這些小動物，你們覺得呢？學生好像一下子領會了老師講的道理，有的學生小聲地默認：“真的是呀！”

總之，山區小學三年級學生的起步作文雖然難，但培養學生興趣，鼓勵學生，范讀本班學生作文及在課文學習中穿插作文教學等方面，對“萬丈高樓平地起”，處于“平地”的他們來說，是很需要的。

參考文獻：

[1]張邦堯. 山區小學寫作教學之我見[J]. 職業教育與區域發展，2017（1）：32-33.

[2]劉秀敏. 淺談山區小學起步作文的教學[J]. 作文成功之路（下），2017（5）：87-87.

[3]孔雪琴. “三味”作文——淺探小學三年級作文起步教學策略[J]. 高考，2018（19）.