關于合作學習模式在初中數學教學中的應用研究

楊正元

摘 ?要：在初中數學教學中，合作學習是應用比較普遍的一種教學手段，如果教師能夠對合作學習進行有效應用，那么將會令教學效率得到非常明顯的提升，反之則會影響數學教學的順利進行。因此對初中數學教師而言，一定要對合作學習模式的應用方法進行深入研究，這樣才能夠利用合作學習不斷提升初中數學的教學效果。基于此，本文對合作學習模式在初中數學教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：合作學習;初中數學;應用

前言：初中生各方面的經驗和能力都比較欠缺，因此在學習數學知識的過程中經常會覺得非常困難，導致很多學生都因此厭煩數學甚至是害怕數學，初中數學的效果也因此一直難以真正提升。因此對初中數學教師而言，一定要做好對合作學習模式的應用，以此來幫助學生更輕松地學習數學知識，這樣才能夠為學生將來的數學學習道路打下良好基礎。

一、在初中數學教學中應用合作學習模式的意義

對初中數學教學而言，合作學習模式有著非常高的應用價值，有效地應用合作學習可以讓學生更輕松、更快樂地學習數學知識，擺脫傳統課堂教學對學生的限制，從而可以通過合作的方式和其他學生以及教師更好地進行互動，然后以此營造和諧積極的課堂學習氛圍。學生在這種氛圍中將明顯提升對數學知識的興趣，從而更積極地投入到數學知識的學習中，最終實現初中數學教學效果的提升。將合作學習模式應用到初中數學教學中，還能夠讓學生在不斷交流和討論過程中拓展知識面并增強各種能力，由此不僅增強了學生對數學知識的掌握，而且還令學生的數學核心素養得到良好培養。另外，在合作學習模式下，可以讓學生在交流過程中吸收他人的優勢，彌補個人的不足，從而不斷提升自己^[1]。由此可知，在初中數學中應用合作學習模式，無論對學生學習數學知識還是對初中數學而言，都有著非常重要的意義，因此作為初中數學教師一定要正確使用合作學習，這樣才能令學生得到更好的培養。

二、合作學習模式在初中數學教學中的有效應用

（一）教師引導作用的積極發揮

教師在課堂教學中有著非常重要的引導作用，因此初中數學教師在應用合作學習模式進行教學的過程中，也要積極對學生進行引導，然后利用合作學習讓學生更好地學習數學知識，并實現各項能力的提升。教師可以引導學生將數學知識和生活聯系在一起，以人教版數學九年級上冊《中心對稱》為例，在教學過程中教師可讓學生思考生活中存在的中心對稱，學生會想到足球、籃球等中心對稱物體。當學生通過聯系生活理解什么是中心對稱后，可以將學生分為不同小組，然后讓小組內學生自行設計中心對稱圖形，這樣學生在了解中心對稱后還能夠建立和其有關的空間印象，同時也增強動手能力及合作能力，合作學習模式的應用作用便因此得到了充分發揮。

（二）掌握合作學習模式的應用重點

合作學習模式在初中數學教學中的應用不能僅局限在合作的形式上，教師應在應用合作學習模式的過程中采用更豐富的教學手段，并且不能只針對單一且枯燥的教材內容進行教學，否則將嚴重降低學生對數學知識的興趣，進而導致合作學習模式無法獲得最好的應用效果。比如教師可以在合作學習模式中使用問題教學法，利用問題引導學生主動思考數學知識。以人教版八年級上冊《全等三角形》為例，教師可以將學生分成不同小組，然后為小組布置制作全等三角形模型的任務，當各小組制作完畢后，教師可以向學生提出全等三角形的相關問題，比如全等三角形對應邊及對應角相等的原理等，然后讓學生結合制作的模型回答問題，這樣學生就能夠更深入地理解全等三角形，并且產生更加清晰的印象^[2]。

（三）結合實際對學生的合作學習進行評價

評價也是教學活動中非常重要的一個環節，初中數學教師在對學生的合作學習進行評價時，要從實際的角度出發，針對不同的學生要采用更有針對性的評價方案，不能使用同一種標準來評價所有學生。因此教師在應用合作學習模式的過程中，就要做到兼顧成績優秀和成績較差的學生，比如當對成績優秀的學生進行提問時，教師可以選取一些難度比較高的問題，而對成績較差的學生進行提問時可以教材中的基礎知識為主，這樣所有學生都能夠在其能力范圍內得到提升，教師也可以讓不同成績的學生通過合作組成學習小組，然后利用強帶弱的形式促進所有學生的共同提升。在不同成績的學生進行合作學習的過程中，教師可以依據不同學生在學習之后的變化對學生進行評價，并且評價內容要覆蓋所有學生在合作學習模式中的表現，比如學習積極性、學習習慣、對數學知識的掌握等，以此提升評價的科學性。這樣所有學生都能夠認識到其在合作學習中存在的不足，進而通過改進不足提升數學水平。

結束語：

綜上所述，合作學習模式的有效應用，可以使初中數學教學效果明顯增強。本文對此作了簡要分析，希望能夠為廣大初中數學教師提供一些參考，進而幫助學生更輕松地學習數學，令將來的學習道路更加順暢。

參考文獻：

[1]徐懷志.合作學習模式在初中數學教學中的應用對策[J].數學學習與研究，2019，05（16）：51-53.

[2]魏超，杜蘭梅.合作學習模式在小學數學教學中的應用探討[J].內蒙古教育，2019，16（23）：34-35.