車展主題背景下幼兒園區(qū)域活動的設計與實施

鄭忠娣

摘? 要：在幼兒教育的組織和實施過程中，教師需要在主題教育背景下對幼兒實施區(qū)域活動開展，并引領(lǐng)幼兒在多樣化的區(qū)域活動體驗中多角度實施主題背景的認知和主題內(nèi)容的了解，進而促使幼兒在區(qū)域活動的參與和實踐中逐步實現(xiàn)認知能力的提升、實踐能力的強化、表達能力的進步和綜合素養(yǎng)的逐步健全。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題背景;區(qū)域活動

教師在實施幼兒教育時，可以以“車展”為背景實施主題教育，并引領(lǐng)幼兒在此主題的區(qū)域活動參與中逐步實現(xiàn)不同種類汽車的認知和了解、實現(xiàn)個人能力的提升和強化。基于此，教師可以借助閱讀區(qū)域的活動開展，邀請幼兒閱讀與汽車相關(guān)的繪本，并借助繪本閱讀的實施保證幼兒在閱讀區(qū)域的體驗中逐步實現(xiàn)不同汽車類型的有效分辨、不同類型汽車用途與特征的有效認知;教師可以借助美工區(qū)域的開展，邀請幼兒在其中參與汽車的制作，并借此有效訓練和提升幼兒的操作和動手實踐能力;教師還可以借助語言區(qū)域的開放，邀請幼兒借助自己最為喜愛的汽車類型進行介紹和分析，進而借此有效訓練幼兒的語言表達能力。

一、閱讀區(qū)：了解汽車

在車展主題活動的組織和實施過程中，教師可以借助閱讀區(qū)域的開放，引領(lǐng)幼兒在其中進行繪本閱讀，并借助畫面與簡單文字的講述引領(lǐng)幼兒觀察不同汽車的圖片，實現(xiàn)對于不同汽車類型的有效認知和了解，進而促使幼兒在閱讀中有效建立車展主題活動的參與興趣，實現(xiàn)不同汽車特征的有效掌握，進而為后續(xù)的區(qū)域活動參與奠定基礎。

例如，筆者在對幼兒實施車展主題活動的設置時，首先借助繪本閱讀的實施引領(lǐng)幼兒投入到閱讀區(qū)域當中，并希望幼兒主動閱讀、主動了解、主動實現(xiàn)不同車型特征的發(fā)掘和認知。在閱讀區(qū)域活動的實施過程中，筆者選用的繪本是《汽車鎮(zhèn)的故事》系列繪本，并借此有效幫助幼兒在繪本閱讀中觀察不同車型，了解不同車型需要承擔的社會責任。同時，經(jīng)過趣味繪本閱讀的實施，幼兒在圖文結(jié)合的觀察中詳細借助圖片了解了車型的特征、在筆者的講述中了解和不同車型的作用與社會價值，進而在閱讀區(qū)域的參與和體驗中實現(xiàn)了對于汽車的認知和了解。最終，幼兒在車展主題的閱讀區(qū)域參與中感受到了世界上豐富的汽車類型，并在愉快的閱讀體驗中實現(xiàn)了汽車基本知識的有效認知和理解、對后續(xù)的區(qū)域活動參與充滿了積極性和興趣。可見，與其筆者枯燥實施不同車型的講述和展示，不如讓幼兒前往閱讀區(qū)域自主閱讀，并借助一邊閱讀一邊聽筆者介紹的形式，高效完成車展主題基本知識的認知和理解，進而為后續(xù)的活動組織和開展奠定堅實的基礎。

二、美工區(qū)：制作汽車

當幼兒對于不同類型的汽車產(chǎn)生了一定的認知和了解之后，教師就可以借助美工區(qū)域的開放引領(lǐng)幼兒進行“消防車”“小轎車”“警車”“救護車”等重要車型的藝術(shù)操作，并借此有效培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，進而促使幼兒在美工區(qū)域的活動實踐中切實實現(xiàn)車型的進一步有效掌握和實踐能力的穩(wěn)步提升。

例如，當筆者引領(lǐng)幼兒實現(xiàn)了不同車型的有效認知和了解之后，就可以引領(lǐng)幼兒前往班級中的美工區(qū)域進行汽車制作。在操作活動開展之前，筆者首先為每一個小組發(fā)放了一張圖片，上面是一輛消防車：紅色的車廂十分醒目，側(cè)面的門隨用隨開，保證救援效率，上側(cè)的云梯能夠保證消防員及時到高處執(zhí)行任務……幼兒們在筆者的引導下詳細觀察消防車的圖片，并在觀察完成后嘗試從每一個小組旁邊的廢舊物品箱中選取自己認為可以利用的材料，進而在剪刀、雙面膠等物品的幫助下投入到了消防車的制作過程中。最終，經(jīng)過幼兒的詳細觀察和用心制作，有的使用兩根吸管當云梯完成了消防車的制作;有的幼兒使用廢舊牙膏盒作為車身;還有的使用瓶蓋作為車輪……幼兒們在美工區(qū)域中實現(xiàn)了消防車特征的進一步中掌握，實現(xiàn)了實踐操作能力的提升和強化。

三、語言區(qū)：講解汽車

當教師帶領(lǐng)幼兒實現(xiàn)了不同汽車類型的認知和掌握之后，教師就可以邀請幼兒在家長的幫助下準備“新聞播報稿”，其中的主要內(nèi)容需要圍繞“幼兒最喜愛的汽車”，并在其中說明幼兒為何喜愛以及這種汽車的主要特征，進而促使幼兒在語言區(qū)域的活動參與和體驗中達成表達能力的提升和個人自信心的有效建立。

例如，在車展主題實施過程中，筆者邀請各位幼兒家長對幼兒實施幫助，并使用繪畫的形式為幼兒進行車展主題新聞播報稿的繪制，以期借此帶領(lǐng)幼兒在家庭中進行播報訓練。經(jīng)過一周時間的準備，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒都能夠在自己的新聞播報中自信、大方地展示自己的新聞內(nèi)容，并在新聞中說出自己最為喜愛的車型是什么，自己為什么喜愛這種汽車，進而在語言區(qū)域活動的參與中切實實現(xiàn)個人自信的建立、語言表達能力的提升和強化。

綜上所述，幼兒教師在對幼兒實施教育引導和訓練時，需要借助車展主題教育活動的組織和實施引領(lǐng)幼兒在多元化的區(qū)域活動參與中實現(xiàn)對于主題知識的認知和了解、實現(xiàn)實踐能力的提升。同時，幼兒將會在閱讀區(qū)域的參與、美工區(qū)域的實踐和語言區(qū)域的參與中切實實現(xiàn)成長和進步，實現(xiàn)個人認知能力、實踐能力與語言表達能力的強化。相信在幼兒教師的教育引導和車展主題活動的多區(qū)域教育中，定可以使幼兒了解汽車的知識，建立基本的安全意識，達成實踐操作能力的完善，并成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

參考文獻：

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