提升校園足球教學質量的“社團創建策略”的研究

李俊倫

（南京市江寧實驗小學，江蘇 南京 211100）

新時代校園足球理性階段化發展是校園足球發展的健康態勢。"社團創建策略"的理性階段化發展方案提升校園足球健康快速發展的質量。具體體現在“社團創建策略”的前、中、后3 個方面，正是這3 個方面健康加速校園足球向深度和高度更好更快地發展著。

1 研究對象與方法。

1.1 研究對象

加速校園足球更好更快發展進程的校園足球社團創建策略的前、中、后3 個方面。

1.2 研究方法

1.2.1 個案法通過對南京市江寧實驗小學2018 年9—12 月份三年級校園足球社團創建后喜獲南京市江寧區"區長杯"亞軍榮譽案例的分析研究整合出校園足球社團創建過程中前、中、后3 個方面的策略，作為研究參考。

1.2.2 訪談法對南京市江寧實驗小學三年級參加校園足球社團學生在校園足球社團活動后進行訪問收集出的意見集，進行分析研究整合。

1.2.3 數據統計法測試對象為南京市江寧實驗小學2018 年9 月至12 月參加校園足球社團的三年級學生共75 人（男生40 人，女生35 人）。對2018 年9 月第一次測試和2018 年12 月第二次測試的成績進行數據（優秀率和良好率）統計分析。

2 結果與分析

2 次測試的成績沒有人不及格（除免測），優秀率、及格率及各項成績離散程度相差不大，無統計學意義上的差異。第二次測試成績優秀率和良好率顯著比第一次提高，優秀率提高45.07%，良好率提高32.28%。實踐證明，這一學期（4 個月）的"校園足球社團創建策略"活動視域下校園足球教學效果顯著。（表1）

2.1 校園足球社團創建的意義

校園足球是新時代校園師生快樂的音符之一。理性階段化發展校園足球是校園足球發展的健康新態勢。在校園足球發展的健康新態勢中舞動著校園足球社團課程中的各種趣事，現以常態事例描述如下，以此彰顯校園足球社團創建策略舞者魅力，以此推動理性階段化發展校園足球社團課程，旨在提升學生校園足球素養。

2.2 校園足球社團創建的背景

在這所"嶄新"的校園文化下，一時間感到很迷茫。開學的第二天，學校分管體育事宜的相關領導安排了校園足球社團訓練事宜，或許是身心需要的原因，像"蜜蜂"一樣采進了校園足球社團課程中，研究就這樣開展了。

2.3 校園足球社團創建的策略

校園足球"社團創建策略"主要是圍繞著師生組建校園足球社團展開描述的：主要是描述現在校園足球社團課程與昔日校園足球社團課程創建方案的碰撞與整合。描述舞動在校園足球社團課程中彰顯提升校園足球"質量"的前、中、后三策略。

2.3.1 舞動在校園足球社團創建前的策略

與往常一樣，首先了解一下學校的基本情況，因為南京市江寧實驗學校是國家足球項目傳統學校，因此，校園里亟須增添校園足球健兒"對抗"與"飛騰"的身影，經過調查分析之后發現根源在組建校園足球社團策略方面缺乏科學性，現在從"學生描述"與"教師分析整合"方面展開描述。（1）舞動在適應學校過程中的策略。校園足球社團創建實踐經驗證明：分析創建校園足球的邏輯是一樣的，即一是了解現在的三年級校園足球社團（上學期二年級校園足球社團）的訓練情況。向熱情的同事訪談了幾次，同時自己也沉下心來統計分析了幾次。最后得知：現在學校很注重學生體能訓練，因為現在學校也是國家田徑項目傳統學校，教師在訓練時或許強化了體能訓練。就其原因學校還是在校園足球師資配備方面不足，沒有形成系統化梯隊化校園足球社團訓練隊。然而校園足球發展的物質條件很強硬，具有標準的校園足球場地，每位學生擁有一個充滿神奇的校園足球，規范的校園足球球門與訓練繩梯與標志筒與標志盤，等等。就是在這樣的校園足球背景下，現在的校園足球社團也并不易組建，原來是學生對學校以前的校園足球訓練模式適應了，原來是教師誤解了“學校是多種體育傳統項目學校”的性質。其實，“足球是天下第一運動”與“田徑是一切運動的母運動”這里面只是強調了足球與田徑的辯證關系。從實質上說也并未說明足球與田徑孰輕孰重。二是了解現在的自己，根據自己對學校的了解情況，再結合自己的實際工作能力，正確分析自己怎樣勝任現在學校的教學工作。這樣深刻分析歸納便可以得出自己對學校工作勝任的深度與厚度。在對師生縱橫調查研究之后發現教師的校園足球構思策略都是在對學生的調查與教師的反思后創建的。（2）舞動在社團規劃前期的策略。校園足球社團成立之前，自己對校園足球社團訓練在思維中有個詳細的企劃案，這個企劃案就是根據自己對學校的適應而規劃的。在這個規劃中呈現出這樣的故事。第一，在學生描述中舞動的校園足球社團訓練的策略。 校園足球社團的描述是這樣的：以前學校二年級校園足球社團訓練就是先讓學生繞操場跑"幾圈"，然后就開始練習運球、傳球、踢球、顛球與射門等。其實這種校園足球社團訓練的方式很單調，無法調動學生練習校園足球的積極性。第二，在教師思維中舞動的校園足球社團訓練的策略。針對學生描述中的校園足球訓練策略，與現在教師思維碰撞整合一下：校園足球社團課程訓練主要分為3 個方面，一是準備活動：全身活動充分；二是訓練過程：技能訓練，模擬比賽，比賽中運用；三是整理運動：心理放松，身體放松。這樣舞動著的校園足球訓練策略必將激活學校舞動著的三年級學生。

表1 校園足球社團創建策略活動視域下前后四個月校園足球教學效果變化

2.3.2 舞動在校園足球社團組建中的策略

在校園足球社團組建中舞動著鮮活的策略。學校教師描述：在以前校園足球社團組建中只是向學生宣布校園足球社團開始報名的情況，學生就自由地開始報名了。其實，這種選材策略很科學。但是，相對于學生來說并不是所有的科學都是正確的。學生自己科學化報名實際上就是簡單的"公平"與"自由"，校園足球不只是建立在這種科學中的運動。

（1）舞動在校園足球社團選材中的策略。 校園足球社團選材對于上面情況，現決策如下。根據學生的足球興趣選材，同時也要兼顧到學生的"材"，因為并不是所有的學生都適合參與校園足球訓練的，同樣也并不是有興趣的同學便均可以參加校園足球訓練。（2）舞動在選材中的策略。教師要組織學生在模擬校園小足球練習中進行選材。主要從以下幾個方面選材：一是看學生速度基礎；二是看學生進攻與防守基礎；三是看學生技戰術基礎，四是看學生球場意識基礎。校園足球社團是學校的文化，學校要以校園足球自信于學校，因此，校園足球社團必須有校園足球文化自信的因素：在選材方面一定要注意提升校園足球社團的素養，根據實際情況選材，選材要能體現學校整體面貌，要能代表學校形象，要能成為學校校園足球走出去的一面旗幟；選材還要從小學生的“足球興趣”與“足球特長”方面進行全方位的科學化選材。

2.3.3 舞動在校園足球社團組建后的策略

在校園足球社團組建后，校園足球社團訓練策略奔騰不息。在鮮活的校園足球社團課堂上，多樣的準備活動與豐滿的技戰術練習與舒適柔美的整理運動都是舞動在校園足球社團組建后訓練中的策略。體育教師必須貫徹落實校園"魅力足球"的精神推動校園足球理性階段化發展。在校園足球社團組建后教練員要從各個條件舞動校園足球發展的策略。（1）舞動在校園足球訓練中的策略。在校園足球社團訓練中，要積極調動校園足球隊員訓練的積極性：一是不斷地構建校園足球社團新課程。校園足球社團課程就是學校典型的提升校園足球教學質量的抓手之一。因此，校園足球社團課程必須有明確的教學目標，突出的教學重難點，科學的教學方法和滿腔熱情地教學師資力量。（2）舞動在校園足球器材方面的策略。校園足球器材可以魔幻地指導教師進行校園足球創新教學。在校園足球繩梯練習情景中，教師可以創新速度教學方式；在校園足球標志筒練習情景中，教師可以創新校園足球游戲教學方式；在校園足球標志盤中，教師可以創新校園足球教學情景，在校園足球墻中，教師可以提高學生足球踢準能力。（3）舞動在校園足球社團反思中的策略。在校園足球社團創建中積淀著反思后的提升：校園足球推動著學校的發展，體育教師務必有針對性地提升自己校園足球文化素養，因此，體育教師要對校園足球有關方面進行深刻反思。從事各級校園足球交流賽，從中借鑒經驗。校園足球只有通過各種交流賽反復提升學生校園足球素養。校園足球是學校開放式體育教學方式，因此，任何學校若欲閉門造車發展校園足球都是脫離實際的。學校可以通過"校長杯""區長杯""市長杯"與"省長杯"等等提升學生校園足球素養。學校還可以通過校園足球聯誼賽等提升校園足球素養。在校園足球教學中體育教師只有正確引領校園足球社團學生參與各種校園足球交流賽方能不斷提升學生校園足球技戰術。

3 結論與建議

這些舞動著的策略緊緊圍繞著"校園足球社團課程"這一核心不斷組建相對科學的校園足球社團，以此提升校園足球教學質量。學校堅信：在以校園足球社團為載體舞動策略視域下，校園足球必將為足球培養大批優秀后備人員。校園足球社團必將成為舞動在校園里最具活力的品牌社團。但仍然有不足，有待進一步完善。