高三復(fù)讀生焦慮、抑郁與自殺意念的調(diào)查研究

郭龍飛 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南昆明 650500

高考復(fù)讀現(xiàn)象日益發(fā)展，使得每年的高考大軍中，高考復(fù)讀生占了很大一部分比例。本研究試圖了解高三復(fù)讀生的心理健康狀況，并在此基礎(chǔ)上提出針對高三復(fù)讀生心理健康發(fā)展的建議。

一、研究方法

1.研究對象

調(diào)查對象是昆明某高三復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生，發(fā)放問卷1592份，其中有效問卷數(shù)為1574，問卷有效率為（98.87%）。其中，男生858人，女生716人。

2.研究工具

采用焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）、自殺意念自評量表（SIOSS）

3.數(shù)據(jù)分析

使用Excel和SPSS22.0軟件進行數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

1.高三復(fù)讀生焦慮、抑郁、自殺意念的調(diào)查結(jié)果。如表1：

表1：高三復(fù)讀生焦慮、抑郁、自殺意念的調(diào)查結(jié)果（N=1574）

2.高三復(fù)讀生的焦慮自評量表得分在性別（p<0.001）上表現(xiàn)出統(tǒng)計差異，抑郁自評量表得分在性別（p<0.001）,是否獨生（p<0.01）上表現(xiàn)出統(tǒng)計差異，自殺意念在性別（p<0.01），是否獨生上（p<0.05），文理科（p<0.05）上表現(xiàn)出統(tǒng)計差異。

3.高三復(fù)讀生焦慮、抑郁、自殺意念之間的相關(guān)分析。如表2：

表2.焦慮、抑郁與自殺意念的相關(guān)

三、討論

近幾年來，高考生的心理健康問題引起了社會各界極大的關(guān)注，高考生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加之心理承受能力差，挫折意識不強。高考生存在著不同程度的心理問題，而此次針對高三復(fù)讀生的調(diào)查結(jié)果也說明了這一點。

四、建議

1.學(xué)校層面

學(xué)校應(yīng)該按學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個性心理特點,有目的、有計劃、有步驟地去施加直接或間接影響,培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理品質(zhì),預(yù)防心理偏差和心理障礙的產(chǎn)生。同時參照國際上學(xué)校心理咨詢師與學(xué)生的比例標(biāo)準(zhǔn)，配備一定數(shù)量的心理健康工作人員。

2.教師層面

幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識學(xué)習(xí)的規(guī)律,形成合適的動機水平，學(xué)會學(xué)習(xí)與科學(xué)應(yīng)試。引導(dǎo)學(xué)生合理選擇職業(yè)前途，幫助學(xué)生客觀分析自己的學(xué)習(xí)水平、能力、個性傾向等，對將來考取的目標(biāo)院校做好充分的心理準(zhǔn)備。

3.學(xué)生層面

學(xué)會了解自我，接受自我，既不目中無人，自我膨脹，又不自慚形穢，自我萎縮。要保持心理健康，不僅要了解自己的長處、興趣、能力、性格，而且要了解自己的不足和缺陷，正視自己。在社會交往中鍛煉自己的良好品質(zhì)，要自信信人，自尊尊人，自助助人。妥善處理好人際關(guān)系，其中尤以處理好朋友關(guān)系最重要。

要認(rèn)識現(xiàn)實，正視逆境。人在現(xiàn)實中生活，而客觀事實又不以人的主觀意愿為轉(zhuǎn)移，只能要求個人去充分認(rèn)識和了解現(xiàn)實，適應(yīng)并改造現(xiàn)實。這就要求中學(xué)生面對現(xiàn)實，把個人的思想、愿望和要求與現(xiàn)實社會統(tǒng)一起來。

4.家庭層面

家長要重視自身的“前素質(zhì)教育”,樹立正確的心理健康教育觀念。在“前素質(zhì)教育”中,家長們不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念,懂得既要重視孩子的智力發(fā)展,也要重視孩子的心理發(fā)展和個性塑造,確立起科學(xué)的心理健康教育觀念。