在小學數學教學中培養學生的數學思維能力的探析

張莉

摘 要 在小學數學教學中，教師要想培養學生的數學素質，就需要從提高他們的數學思維能力入手。在教學活動中，教師要加強對學生的思維訓練，使他們在掌握數學知識的基礎上深入思考，通過思維的發散和深入，深刻理解數學概念和數學知識點，并能運用所學的知識解決數學問題。培養學生的數學思維能力，促進他們數學思維的發展，從而實現高效的優質教學。

關鍵詞 小學數學 思維能力 培養探析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

“數學是思維的體操”，思維能力的培養是數學教學的核心。這不僅是新課標的要求，也是學生數學知識的習得與全面發展的基礎，是數學教育的實質性價值。因此，在數學教學中加強學生的思維訓練，培養學生的思維能力顯得尤為重要，是每一位數學教師責無旁貸的責任，這就要求我們在平時的教學中要不斷地進行探索。

1培養學生數學思維能力的意義

培養人才的重點是學生的創造精神和實踐能力。而學生創造精神的培養，其基礎是有良好的思維品質。數學的原動力，是數學思維能力的培養，因此，在小學課堂教學中，根據學科的自身優勢，培養學生的數學思維能力有著十分重要的意義。

學生判斷能力的好壞是其數學思維能力好壞的直接體現，學生是可以利用這種思維來對身邊事物的好壞進行判斷的。同時，具有一定數學思維能力的學生還能夠對教師所教授的內容、課本上的知識進行質疑和判斷，這種能力是學生使用自己的觀點進行事物判斷的基礎。只有學習和思考二者做到完好的結合，教學取得的效果才夠理想。而這就要求教師在課堂之上要傳授學生理解問題的能力、分析問題的方法，使其思維習慣在教學過程當中不斷形成。在學生思維能力的鍛煉過程中，夯實基礎知識、筑牢基本學習技能都是非常重要的，也只有在基礎知識和學習技能都扎實的情況下，學生思維能力的鍛煉才能取得效果。小學生因為家庭環境、接觸的外界、先天等各種因素不同，其數學思維能力是有所不同的，所以，在小學數學教學工作當中，應該對思維能力的培養更為重視。

2培養學生數學思維能力的方法

《數學課程標準》指出：“數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。”數學學習的本質，是數學思維活動的過程，所以，培養學生的數學思維能力必須而且只能通過數學教學來實現。

2.1培養學生的數學思維能力要有系統性

教師在教學時，應從整體的、系統的觀點出發，明確每一層次、每一階段對學生思維訓練的要求，恰到好處地進行訓練。實踐證明，知識聯系越緊密，智力背景就愈廣闊，遷移能力也就越強，創造性思維就越有可能。一個多方向、多層次的整體結構，對知識的理解、掌握、儲存、檢索和應用則越有利。

2.2培養學生的數學思維能力要有探索性

“探索是數學教學的生命線。”適時，經常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教，轉移到學生的學，學生從被動接受變為主動探索、研究，確立學生在學習中的主體地位，促進學生獨立思考，培養和發展其創造性思維能力。而這些創造思維的產生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰性，就不能使學生產生創造性的欲望。

2.3培養學生的數學思維能力要有規律性

數學思維中的規律包括形式邏輯規律和辯證邏輯規律以及數學本身的特殊規律，它們之間又是相互聯系的，存在著形式和內容、具體與抽象、特殊與一般的關系。要使學生學習富有成效，必須揭示知識的內在的聯系與規律。如整數、小數、分數、百分數概念之間的聯系;四則計算中的五大運算定律，是數系運算根據的通性公式;和、差、倍、分四種基本數量關系是各種應用題的基礎等等。規律揭示得愈基本、愈概括，則學生的理解愈容易，愈方便，教學的效果也越好。因此，教師在新知識教學時，要充分利用遷移的功能，讓學生用已有的知識和思維方法，去解決新的問題。如：我們在教了“2、5的倍數的特征”后，可以讓學生用這種思考方法去推導“3的倍數的特征”;學了“三角形的面積公式”推導后，可以用同樣的方法學習梯形的面積公式的推導等等。

2.4培養學生的數學思維能力要有批判性

沒有批判就沒有創新。因此，批判性思維也是思維品質的一個重要方面。思維的批判性，是指思維活動中善于嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程的思維品質，設計些陷阱式的思維問題，培養學生的批判思維能力。例如：在教學中，我們經常看到這樣的現象，當一個問題正面學習完以后，僅有大約百分之六十的學生基本掌握，有的學生因用錯了概念、法則、公式、定理而把題做錯。因此，應加強從反面培養學生的思維批判能力。在教學實踐中，當講完某一數學知識后，我會故意設陷阱給學生，創設下列情境：一是使學生欲言而不能，心欲求而不得;二是誘使學生“上當”、“中計”。經過分析、批判后，才恍然大悟。這種對事物的認識正確程度是正面培養所不能達到的。

3結語

總而言之，作為數學教師，我們一定要重視學生思維能力的培養，在數學教學過程中，一定要千方百計地培養學生的思維能力，只有給學生插上思維的翅膀，才能讓學生嘗試到成功的喜悅，引導他們到知識的天空中翱翔。要把發展和提高學生的思維能力作為教學的重中之重，為學生提供思考、探索和創新的具有開放性和選擇性的最大空間，努力培養21世紀對祖國建設有用的創造型人才！

參考文獻

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