培養學習習慣，打造數學高效課堂

沈意元

學習是人的一項有目的、有計劃的社會活動，它追求的是以較少的投入換取較大的效果。因此，我們既要提高教學質量，又要減輕學生過重的課業負擔。要實現這一目的，就必須提高學生的學習效率，而培養學生良好的學習習慣，是打造高效課堂的有效途徑。

一、敢于質疑“權威”

對于學生來說，教師就是“權威”。在傳統課堂中，教師是傳授知識的主體，學生是被動接受知識的容器。但是，人的大腦不應只是裝知識的容器，還應是創造知識的工廠。因此，教師要引導學生邊聽邊思考，多提出問題，敢于向“權威”質疑，大膽說出自己的見解。當然，提問要經過思考，如果不經思考，只是隨口問，即使得到正確的答案，也不會學到真正的知識。因此有人提出“五不問”：已學過的基礎知識未經復習不問，教科書沒有看過的不問，老師問的問題未經思考的不問，找不到問題的關鍵不問，提不出自己的思路和看法不問。這“五不問”充分說明善于提問要建立在思考的基礎上。

二、學會自我設疑和解疑

從某種意義上說，學習的過程是一個設疑、解疑的過程，因為有了“疑”，才會去探究。學習就是這樣在發現“疑”與解決“疑”之中進行的。所謂“疑”，是指疑惑，它是學與思結合的媒介，是思維的出發點，有疑才能激發學生的探索欲望。北宋哲學家張載說：“在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑?！币馑际钦f：學習時，如果遇到疑惑或意思不確定而需要思考的地方，卻不去思考，那等于什么也沒有學到。所以，學習時，一定要與思考結合在一起，解決疑惑問題或弄懂它的意思，才能獲得真知。因此，在學習的過程中，只有不斷發現問題，才談得上解決問題。這樣才能深入地理解所學的知識。所以，教師要引導學生學會自我設疑，在學習過程中對某一現象或問題要多問幾個“為什么”。善于自我設疑的人，會形成不斷探究解決問題的新途徑，從而提高分析問題、解決問題的能力。這樣學生在不斷設疑、解疑的過程中自然會提高學習效率。

三、要有勇氣“不恥下問”

有的學生在學習中遇到了問題，自己解決不了，又死要面子，不肯問別人，這樣問題越積越多，學習就會陷于被動局面。教師要鼓勵學生樹立“不恥下問”的學習態度，遇到自己解決不了的問題，一定要及時找人解答，哪怕是別人不如自己，只要能幫助你解決眼前的疑難，你就得虛心向別人請教。一個人有了“不恥下問”的學習態度，才能及時解決學習中的疑惑，以便鞏固所學知識。

四、養成專心致志的學習習慣

學生在學習中除了敢于向老師質疑，學會自我設疑、解疑，做到不恥下問之外，還應該養成專心致志的學習習慣。許多實驗表明，有些學生學習成績差，并不是他的智力低下，而是學習上沒有集中注意力。因此，培養學生專心致志的學習習慣，要從訓練學生的注意力入手。

（一）調動學生的學習興趣

教師在教學中，首先應盡可能引導學生對自己所教的學科產生興趣;其次，要加深學生對所學內容的目的與意義的理解，使其產生間接興趣。所謂間接興趣，就是只對活動的目的、結果感興趣。穩定的間接興趣，是引起和保持注意力、克服困難的重要條件。例如，考試前，大多數學生學習效率比較高，雖然他們對考試本身沒有興趣，甚至深惡痛絕，但是對考試的結果感興趣。所以，為了考試結果，他們會強迫自己丟下其他事情，集中注意力，投入到復習迎考的緊張學習中。這種間接興趣越穩定，學生就越能對活動的對象保持長久的注意力。

（二）教給學生排除干擾的方法

學生學習常常是在自己不感興趣的情況下進行的，這時候的注意力就會受到來自外因和內因的干擾。有些學生看似在認真聽課，實際上還想著周日在家玩游戲的進攻方法，思考著如何沖關，當老師叫到他回答問題時，他才從走神中驚醒過來。在這種情況下，教師一是要引導學生用意志約束自己的注意力，二是要教給學生一些排除干擾的方法，如聽課時堅持做筆記，做筆記時要手腦并用。大腦不僅要將聽到的信息加以儲存，還要進行加工，才能記下課堂所學到的有益部分，這樣注意力就不容易受到干擾。培養學生專心致志的學習習慣，就是要求學生在學習時排除一切干擾，集中注意力。

五、培養學生的計劃性

教師在培養學生勤思善問、專心致志的同時，還應該培養學生的計劃性。一般來說，有計劃的學習要比無計劃的學習效率高，學生有了學習計劃，可以形成自我約束。因此，學生會自覺地進行學習。那么我們又該如何培養學生有計劃的學習習慣呢？

教師要指導學生合理地支配學習時間，指導學生將每年要完成的學習任務落實到每個學期、每個月、每周、每天，甚至某個單位的時間內該做什么。只要事先制訂好了計劃，到了學習時間，就知道先學什么，后學什么。一切按計劃進行，就會大大提高學習效率。此外，教師要指導學生制訂相應的檢查制度。檢查制度是督促學生按學習計劃進行學習的重要手段。表揚、鼓勵做得好的學生，督促做得差的學生。這樣堅持下去，學生就會逐步養成習慣。

總之，學生在學習數學時有了良好的學習習慣，加上制訂科學系統的計劃，學生就能持之以恒地堅持下去，真正實現高效數學課堂。

（作者單位：江西省高安市楊圩中學）

責任編輯：胡波波