小學語文生活化教學的思考

摘 要：小學語文是學生學習語文最基礎的階段，只有打好基礎學生才能逐漸提高語文水平。新課改要求教師改用開放的、生活化的教學方法，使學生能夠將所學的知識運用到實際生活中。本文以小學語文作為主題，從實際生活角度開展小學語文生活化教學的研究，探討一系列生活化教學的措施。

關鍵詞：小學;語文;生活化教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.065

生活與教育之間相輔相成，聯系緊密，缺一不可，教育的目的是為了讓學生學習的知識能夠服務于自己的實際生活。小學語文教學不僅要求學生對組詞造句進行積累，更要鍛煉小學生的表達能力和語言運用能力，避免出現高分低能的情況。小學生年齡尚小，需要教師引導他們找到有效的學習方式。生活化教學就是要學生在實際生活中學習，同時把學習到的知識運用到生活里的一種有效教學方式。

一、小學語文生活化教學的意義

美國教育學家華特曾說過：“語文的外延與生活的外延相等。”可以看出，語文的學習與生活的聯系是十分緊密的，賦予了語文知識生活的意義與價值。因此，教師在課堂中加強課程教學和生活的聯系，選取一些具備生活意義的知識來輔助小學語文教育，可以激發出學生學習語文知識的興趣，提高主觀能動性，從而培養學生自主學習的能力，讓學生用更加積極的態度進行語文學習。

二、開展生活化教學的策略研究

（一）加強課堂教學生活化

以往的語文教學，更多的是重視語文知識的傳授和技能的訓練，忽視了培養學生的人文素養，而生活化教學則不然，它延伸到學生的生活領域，讓學生在實際生活中進行學習。語文學科中的所有語言知識都來自生活，知識在生活中無處不在，生活化教學模式是語文教學的主要形式，并發揮著重要作用。因此，教師在教學時應改變傳統的教育理念，分析教學與生活的關系，讓語文課程貼近生活，使學生擺脫教材，從生活中學習知識。

在日常教學中，教師要善于將語文教學和日常生活緊密結合。比如春天可以帶領學生郊外踏青，尋找春天的腳步，為學生的寫作提供素材。教師還可以以文章為載體，傳授學生生活的感悟和常識。

（二）重視“學生是教學的主體”

傳統的語文教學中學生被動地接受知識，教學效果并不理想。隨著新課程改革的深入，“以人為本”的教育理念提出，小學語文教學也逐漸向人文教育轉變，更關注學生的思想和需求。教師在教學中不能把自己作為課堂的中心，將自己的想法強加到學生身上，應該尊重學生在教學中的主體地位，將教師從“主導者”變為學生學習的“引導者”。教師要給學生足夠的自由空間，讓學生自己去發揮，在學生有想法的同時要及時鼓勵學生，增強學生的自信心。每個學生都有可能是潛在的天才，他們在自己的智力領域中有著過人的特長，而生活化的課堂可以涉及多個智力領域，讓學生用自己的方式表達感受，是真正關注學生全方面綜合素質發展的教學。

（三）強調生活積累進行語文教學

語文是一種語言，它有龐大的詞匯家族，學生要想加入到語文的大家族里，首先就要多多認識語文這個家族中的成員。所以，學生想要學習好語文就要在生活中多學習和積累，經過不斷地積累，才能逐步了解詞匯和語句之間的關系，最終在生活中掌握并熟練地運用。教師可以建議學生每天在閑暇時間寫日記，日記的篇幅不重要，重要的是詞匯量的掌握和自己想要表達的心情。同時教師定期進行檢查以及修改學生用詞不當的地方，鼓勵學生之間互相分享自己的經歷。教師鼓勵學生將跟爸爸媽媽一塊出去游玩的經歷，和同學們到科技館感受神奇科學的經歷，甚至是和小伙伴們一起做游戲中所遇到的經歷等，以書面的形式表達出來，大家一起分享當時的心情。以此激發學生的寫作動力和寫作興趣，提升他們的語言溝通能力和對生活的認知能力。

（四）生活和教學的相互滲透

語文教學是我們的母語教學，存在于我們生活的方方面面，因此教師可以將語文教學和生活緊密結合，相互滲透，讓學生在生活中學習語文知識，在語文學習中感悟生活的真諦。教師可以建議學生向家長講述報紙上的新聞、家用電器說明書，學生不但能夠從中學習漢字、語法知識，還能深層次地激發小學生的語文興趣，達到語文教學的目的。學生在日常生活中觀察到的事物和最終體驗到的感受，都是小學生日后寫作中不可多得的、獨一無二的素材。隨著小學生年齡的增長，生活面也逐漸擴大，日積月累小學生便能夠得到更多的語文知識，不斷擴大和加深自身的知識底蘊。

三、結語

總之，小學生活化教育已是語文教學的必然趨勢，它對小學語文教師的教學有著很大影響，它既可以豐富小學生的語文知識，又可以滿足學生在日常生活中的學習要求，還能夠深化小學語文教學，以此來促進學生的人文知識和思維的養成。為提升語文教學質量，為學生將來的語文學習打好基礎，擁有更強的實踐能力，逐漸達到當今社會對應用型人才的要求，還需要師生共同努力和合作開展生活化教學。

參考文獻：

[1]潘虹.小學語文生活化教學的幾點思考[J].新課程（小學），2017（4）.

[2]朱文新.小學語文生活化教學的思考[J].新課程（小學），2016（3）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李暉（1970.3— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。