關于構建現代化信息數學教學課堂的對策研究

摘 要：信息技術與課程整合是當下我國教育改革中所呈現的一種新式教學模式，在新課改的助推下被廣泛而又積極地應用于初中數學教學課堂，并取得了很大的進展。作為初中數學教師，我們在開展數學教學活動的實踐中應積極響應教育要求，可將信息技術與數學教學課堂從四個角度緊密結合，以此提高數學課堂的教學效率

關鍵詞：初中數學;教學模式;信息技術

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.024

隨著時代的高速發展、教育的不斷變革，信息技術與教學課堂相融合定是未來的大趨勢。信息技術在目前我國教育教學課堂的應用，是我國教育的一大突破，也是我國教育的一大發展。它能夠以新姿態滲透于教學課堂的每一個角落，是提高教學效率、教學科學性的重要途徑。筆者在開展初中數學教學活動中積極應用信息技術，從四個方面將其與數學教學課堂相融合，并取得明顯進展。

一、趣味橫生，妙趣教學有門道

“興趣是最好的老師。”傳統的教學方式割裂了知識與興趣之間的美好關系，使得學生被動地參與教學活動，逐漸失去了學習興趣，教學效率可想而知。而利用信息技術開展教學，可以有效改變這樣的教學現狀，讓教學變得多姿多彩。

（一）課題導入環節

“未見曲調先有情”，抓住學生的注意力是良好課堂的開端。利用信息技術于教學導入環節，能夠創新導入的形式，實現開門見山的效果，讓學生能夠以更好的姿態投入到數學學習中。利用信息技術能夠設置疑問、創設情境、營造趣味氛圍，創新了導入的方式。

（二）多元教學環節

信息技術下多種多樣的新式教學方法層出不窮，這是教師開展高效教學活動的重要教學工具。信息技術下延伸出微課教學法、情景模擬教學法等，沖擊了傳統的單一式“黑板+粉筆+說教”教學法，讓教學活動變得更有趣，學生的學習積極性自然而然能夠得到很大的提高，課堂氛圍也會變得更加有趣。

二、橫開世界，豐富多彩內容深

過去教師在開展數學教學時會完全依照教材來實施，過分依靠教材導致教學僵化，學生對知識的理解和掌握也只能從教材入手。而信息技術走入初中數學教學課堂上，能夠成為一把延伸的“利刃”，將各種各樣的教材外的、深入的知識都展現在學生面前，能夠讓教師在講解數學知識時變得“行云流水”，讓知識變得更全面，學生對知識的學習與應用也會有進一步的提高。

教師可以利用信息技術來拓展教學內容，搜索有關的教學新案例、數學新考點、數學新文化甚至與生活緊密相關的數學知識來教學，讓教學向橫向拓展、縱向延伸，這樣不僅能夠引導學生在更深入數學學習中感受數學魅力，也能夠有效的提高數學教學課堂的教學有效性。

三、有輕有重，切實分析難問題

培養學生的問題意識是開展數學教學活動中非常重要的一點，也是新時期下數學教學活動中培養學生核心素養的一項重要目標。過去教師在對學生進行教學時為盡可能地減少時間浪費，一般采用“千篇一律”教學，無法讓學生認識到輕、重，也沒有辦法更好地讓學生在直觀想象下分析與解決數學難題。但信息技術的利用能夠很好地解決這一教學問題，通過不同顏色的字體搭配，不同的PPT講解，學生能夠輕而易舉地掌握數學之中的知識輕重。同時，通過化抽象為具體的方式利用圖片來引導學生解決數學問題，能夠很好地培養學生解決問題的能力。例如，在開展“實數”教學時，要想讓學生理解無理數π可以用數軸上的點表示，教師可以制作Flash視頻動畫，讓學生直觀地理解和掌握無理式在數軸上的表示，從而提高學生的數學思考能力與解決問題的能力。

四、搭建橋梁，構建網上新平臺

教師也要靈活利用信息技術來搭建網絡橋梁，為學生構建網上交流平臺。這樣能夠有效地拉近師生之間的關系，同時對學生認知與評價也會更加到位，是教師科學教學的一種方式。很多學生在參與數學學習時遇到或多或少的問題，由于羞愧或者害怕等因素，不敢向教師進行詢問，導致問題越來越多，極大地降低了學習的有效性。還有一些學生在參與數學學習時存在自卑心理和學習障礙，沒有教師的合理疏導很難走出學習誤區。基于此，教師構建網上新平臺，及時與學生交流與溝通，能夠很好地解決學生在參與數學學習時存在的諸多問題，提高學生數學學習的有效性。

當然，網上信息平臺的構建不完全為了交流與溝通。可以說，網上信息平臺的構建是為學生搭建了移動學習的橋梁、提供了自主學習的舞臺。學生在網上信息新平臺上可以跟教師所下達的各種資源來進行知識的進一步學習，也可以在網絡新平臺上和同學進行問題的即時討論。教師還可以在網絡平臺上為學生布置各種數學小任務，既創新了學生數學學習的形式，又拉近了師生之間的關系，是信息技術助力有效初中數學教學課堂構建的重要途徑。

五、結語

總而言之，要想讓數學教學變得“行如流水”，要想讓學生對數學學習“興趣盎然”，數學教師就必須將信息技術引入到教學課堂中，在靈活教學、趣味教學、多元契合下讓信息技術與初中數學課堂緊密融合，以讓初中數學課堂一改舊面貌，煥發新魅力。

參考文獻：

[1]閆喜平.信息技術在初中數學教學中的作用[J].甘肅教育，2018（23）.

[2]楊進喜.初中數學教學與信息技術有效結合的策略[J].甘肅教育，2018（22）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 賀彥強（1981.5— ），男，漢族，甘肅敦煌人，一級教師，研究方向：中學數學教育教學。