“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村學(xué)校促進(jìn)家校共育的有效方法探究

摘 要：促進(jìn)家校共育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，怎樣實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合呢？本文作者對(duì)此提出了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村學(xué)校;家校共育;有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.161

“學(xué)校應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，相互補(bǔ)充，互動(dòng)共育才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，家校共育是學(xué)生教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面，我僅就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下農(nóng)村地區(qū)家校共育的方法談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、家校共育的現(xiàn)狀

（一）家校合作仍未真正達(dá)成共識(shí)

目前，農(nóng)村家校合作共育的形式僅限于家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師走出學(xué)校去家訪(fǎng)。而大部分家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)只是到學(xué)校報(bào)個(gè)到，完成這項(xiàng)孩子交代的“任務(wù)”，至于教師提出的相關(guān)要求，他們只是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，完全缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子進(jìn)入學(xué)校，“教”的責(zé)任應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，而自己只是承擔(dān)“養(yǎng)”的責(zé)任。這類(lèi)家長(zhǎng)基本上對(duì)孩子的教育不管不問(wèn)，只有等孩子出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)關(guān)心過(guò)問(wèn)。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的文化素質(zhì)太低，不懂教育理論，無(wú)力去參與學(xué)校教育，從而影響了參與學(xué)校教育的積極性。大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)，面臨著上有老，下有小，也無(wú)其他專(zhuān)業(yè)技能，只能選擇外出務(wù)工，補(bǔ)貼家用，家里就剩下老人和孩子。加之現(xiàn)在是雙休日，因此，家庭教育的嚴(yán)重缺位或失誤造成了五天的學(xué)校教育成果還來(lái)不及鞏固，就在周末的兩天中因無(wú)人管教或受外來(lái)不良影響而消失殆盡的結(jié)果。

（二）家校合作共育落實(shí)不到位，阻礙了教育的和諧發(fā)展

目前，家校合作的方式主要是“老師走出去”家訪(fǎng)、“家長(zhǎng)進(jìn)校”開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、讓家長(zhǎng)在某些協(xié)議書(shū)上簽字和個(gè)別交流。可見(jiàn)，農(nóng)村“家校共育”不僅形式單一，參與程度不高，而且這些活動(dòng)多數(shù)是以了解、通報(bào)學(xué)生的不良情況為主，從一定層面上也解決不了實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。更別說(shuō)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教學(xué)改革、管理與決策等高層次、有深度、有計(jì)劃的教育活動(dòng)則很少，更缺少對(duì)這些活動(dòng)的監(jiān)督，嚴(yán)重阻礙了教育的和諧發(fā)展。

二、促進(jìn)家校共育的有效措施

（一）“打鐵還需自身硬”

1.學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，同時(shí)也承擔(dān)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的希望，要努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)和社會(huì)需求相融合。因此，學(xué)校要通過(guò)不斷努力提高自己的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，努力拓展教育領(lǐng)域和資源，豐富和完善教育教學(xué)形式，首先做百姓滿(mǎn)意和放心的教育。同時(shí)我們學(xué)校也要勇于接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，采取辦法促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的全方位教育。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使家校合作共育專(zhuān)業(yè)化。選拔出部分優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員，通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行課題研究，獲取先進(jìn)的理念，再通過(guò)二次培訓(xùn)，使全校教師共同進(jìn)步，掌握科學(xué)合理的方法，從而可以更好地投入到這項(xiàng)工作中去。同時(shí)把家校共育工作做足做細(xì)，將學(xué)生心理健康問(wèn)題、問(wèn)題學(xué)生的教育研究、單親家庭教育環(huán)境和留守學(xué)生分析與研究等納入這項(xiàng)工作，使工作向深層次拓展。

（二）豐富家校共育形式

1.建立家長(zhǎng)監(jiān)督委員會(huì)。家長(zhǎng)監(jiān)督委員會(huì)，其職能是家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，即讓家長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)，監(jiān)督教師的一切教育工作，為教育教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)。通過(guò)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)及家庭方面的資源，通過(guò)課堂讓家長(zhǎng)為孩子傳授相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，比如手把手教如何剪紙，現(xiàn)身書(shū)寫(xiě)毛筆字，愛(ài)心剪頭發(fā)等活動(dòng)，以推動(dòng)家校共育的取得實(shí)效。

2.定期召開(kāi)“家長(zhǎng)—教師”座談交流會(huì)。作為教育主體的家長(zhǎng)和教師代表一道坐下來(lái)面對(duì)面對(duì)當(dāng)前孩子的家庭教育、學(xué)校教育開(kāi)展討論，共商合作教育的良策，以此來(lái)契機(jī)增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的了解，促進(jìn)互動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，解決教育難題。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，多渠道溝通。最大限度利用家校通、創(chuàng)建班級(jí)博客等，開(kāi)辟網(wǎng)上家校合作共育平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“校園博客”“家校聯(lián)系卡”“班主任熱線(xiàn)”等方式來(lái)架起家校合作共育橋梁。

4.全員培訓(xùn)。本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師在家校合作共育中的作用。充分發(fā)揮教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)長(zhǎng)處，不僅對(duì)學(xué)生父母，而且拓展到對(duì)學(xué)生的祖父母、外祖父母的教育，做好留守兒童的家庭教育環(huán)境工作。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)家庭教育的方式、方法。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)家校合作共育，更新家長(zhǎng)教育理念，提高家長(zhǎng)教育孩子的能力等。

5.優(yōu)秀家長(zhǎng)交流家校合作共育的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家校合作共育的有效形式，學(xué)校向廣大家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。同時(shí)通過(guò)家校互動(dòng)合作，逐漸使家長(zhǎng)了解學(xué)校、理解學(xué)校，進(jìn)而支持學(xué)校、幫助學(xué)校，讓家長(zhǎng)真正成為學(xué)校發(fā)展的得力助手，從而與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂(lè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實(shí)踐模式構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019（6）.

[2]肖曉鋒，劉紀(jì)龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村中小學(xué)家校共育發(fā)展方向[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（5）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 靳寶霞（1978.5— ），女，漢族，甘肅莊浪人，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。