略談小學數學教學中運用多媒體的作用

摘 要：小學數學雖然簡單，但是由于它自身的特點，以及小學生年齡小的關系，使得小學生對數學知識認識不深，對于枯燥的數字、符號容易產生抵觸心理。而多媒體在小學數學的課堂中的運用，可以激發小學的學習興趣，調動他們的學習積極性，使課堂教學效率得以提高。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;多媒體

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.139

由于受條件限制、觀念的束縛，教師在教學中往往依賴于一張黑板、一本書、一支粉筆的灌輸，從頭到尾不關心學生學習情緒和態度，對于學生的興趣、能力的培養更是可有可無的態度。在這種被動的課堂上，教學方式不但單一，而且老套，反應到學生的身上，就是學生像機器一樣被動地學習，對數學沒有興趣，學習成績也不理想。隨著時代的進步，信息技術的發展，多媒體技術應運而生。多媒體走進課堂，為課堂增添了活力，提供了豐富的資源。尤其在小學數學課堂上，多媒體技術的運用使得那些艱澀、深奧的知識變得更加生動有趣、直觀形象，在激發學生學習興趣的同時，還大大活躍了課堂氣氛，實現了理想的教學效果。因此，筆者結合多媒體教學的優越性，談談在小學數學教學中運用多媒體的作用。

一、豐富課堂教學內容，拓展學生思維

過去的小學數學課堂教學，教師只能依靠教材，輔以一些相關的教學資料，內容相對有限。教師在教學中只能用板書的方式呈現，用講解的方式傳遞，不利學生學習，更不利于學生思維的拓展和發展，難以達到預期的教學效果。但是在教學實踐中我們發現，現代信息技術下的多媒體可以解決這些問題，從內容到形式，滿足課堂教學需要，提高課堂教學效率。比如，在教學“組合圖形的面積”這一節時，教師可以運用多媒體課件演示，把一個復雜的組合圖形進行移動分解，讓學生通過學習簡單圖形認識復雜圖形，再求出分解后圖形的面積，然后用多媒體再把單個圖形進行移動拼組，讓學生觀察、分析，就能讓學生對復雜的組合圖形一目了然;教師還可以借助網上其他教師對這一節內容的教學的視頻，讓學生從另一種教學中方法中感知，開拓學生思路，豐富教學內容。可見，利用多媒體教學既能大大豐富教學內容，拓展學生思維，提高教學效率，還能有效促進學生的理解能力，增強學生的學習質量，實現有效教學。

二、刺激學生的感官，提高課堂教學效率

雖然教學方法看似簡單，但是對于一些知識難免有語言難以講清楚、說明白的地方，這既影響課堂效果，也影響學生的學習。現在有了多媒體教學技術，它既看得見、聽得著，教師或者學生還可以動手操作，使復雜的知識，語言難以講清理的知識簡單化、直觀化。這樣能充分調動各個層次學生的積極性，讓課堂呈現輕松的、多邊互動的學習氛圍，提升課堂教學效率。例如，在教學“圓的面積公式”時，采用傳統單一方法不但難以講清楚相關的知識點，而且花費時間長，效果不佳。如果教師把它運用多媒體設計成有趣的課件，在教學中給學生進行演示，如，把圓等分成4份、8份、16份等，并運用各種等分的圓組成美麗的圖案，引導學生觀察、思考，看看這些圓的大小，尋找計算它們面積的方法。這樣通過多媒體課件的演示，使圓平均分、移動、拼組的過程直觀地展在學生眼前，有效刺激了學生的感官，讓學生通過觀察、分析、對比，理解了復雜、抽象的知識點，解決了教學中的重點、突破了難點，也培養了學生的抽象思維能力，使課堂教學達到事半功倍的效果。

三、有效突出教學重點，提高課堂質量

合理利用多媒體，讓學生對不易理解的難點、重點通過多媒體生動、形象、具體，且清晰易懂的展現方式，達到了事半功倍的學習效果，有效提高了課堂教學質量。例如，在教學“圓柱的體積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算方式推導這一重點，教師可利用多媒體演示把一個圓柱的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體，再反復演示，讓學生明白近似長方體的體積與原來的圓柱體積是完全相等的，了解這個近似長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出圓柱的體積公式，使得這一課的重點、難點輕易突破，培養了學生的空間想象力，取得了傳統教學方法無法比擬的教學效果，大大提高了課堂效率。

總之，在課堂中運用多媒體教學手段，極大地增強了學生對抽象知識與學習過程的理解與感知，給課堂教學注入了新的活力，活躍了課堂氣氛，優化了教學過程，也激發了學生學習的興趣。同時，多媒體教學手段的運用，也需要教師在教學實踐中不斷探索，才能升華多媒體在教學應用中的意義，全面提升學生的整體素質，促進小學數學課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]楊曉義.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].中國教育技術裝備，2013（10）.

[3]鄒連波.論小學數學教學中運用多媒體技術的作用[J].都市家教月刊，2013（5）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 周志福（1969.11— ），男，漢族，甘肅武威人，小學高級，研究方向：小學數學教學。