單片機產品設計與開發課程的創新實踐

黃俊梅 羅劍

摘 要：本文以陜西能源職業技術學院《單片機產品設計與開發》課程創新改革為例，通過單片機課程標準制度、教學方法手段、特色實踐活動三個方面的探索與實踐，現已形成了“以應用為主線，項目引導，任務驅動”的單片機課程特色。單片機課程的創新實踐改革有效保障了雙創教育與單片機課程的融合，促進了學生專業技能和雙創能力的提升。

關鍵詞：創新創業教育;單片機;課程改革

《單片機產品設計與開發》是高等職業教育自動化、電子等相關專業重要的專業課程。本文以陜西能源職業技術學院《單片機產品設計與開發》課程創新改革為例，探索與實踐單片機課程與創新教育的有機融合。

陜西能源職業技術學院《單片機產品設計與開發》課程團隊通過課程標準制度改革、課程教學方法手段革新、課程特色實踐活動三個方面的探索，踐行了單片機課程的創新改革。

1 單片機課程標準制度改革

1.1 單片機課程規劃及標準

結合陜西能源職業技術學院單片機教學改革基礎，從課程團隊建設、教學文件建設、課程資源建設、試題資源建設和實踐內容建設5個方面設置關鍵質控點，制定單片機課程新規劃。

以“市場發展需求+職業崗位技能需求”為依據，[1]確定課程知識目標、技能目標和素質目標，并凝練出單片機課程教學內容及教學重難點，制定與職業崗位銜接的具有創新特色的單片機課程新標準。

1.2 健全單片機教學考評和激勵機制

在多元考評機制的基礎上，健全激勵機制是創新型單片機教學改革體現優勢的重要環節。

本課程采用多元過程性考評機制，由教師評價、學生互評、團隊評價相結合的多元評價主體，[2]采用階段評價（過程），項目評價（任務）等評價模式對學生職業素養、實踐技能、雙創能力等方面進行過程性考核。

教學激勵機制主要包括教師層面和學生層面。教師層面：通過教學督導、教師和學生評教對教師的師德師風、學術水平、教學手段、創新創業指導等方面進行綜合評價，并對優秀教師給予評優評先等精神獎勵及物質獎勵。學生層面：踐行課證融合，線上線下共同考核制度。通過對學生進行線上線下測評、技能操作、競賽證書等全方面的考核，并對優秀學生予以考核加分、學習表彰等激勵，充分調動學生學習的積極性。

2 單片機課程教學方法手段革新

2.1 將創新教育理念滲透進教學

以單片機課程為載體，將創新理念融入到單片機教育全過程。在教學環節，要突破課本內容的簡單描述，不但要講授單片機相關知識和最新應用，還要介紹國內外單片機領域的名人立志故事、單片機的發展，更要介紹當前在“貿易戰”背景下國家對技能人才的需求。使學生明白今天的技術資本，就是明天創造財富的源泉。[3]

2.2 踐行混合式教學手段

以學生為主體，踐行項目導入、任務驅動、啟發互動式等混合式教學手段。將實踐項目貫穿于教學始終，將企業工作情境移入課堂。通過一系列項目實踐案例、創新型產品的制作，引導學生自主進行元器件選型、硬件電路設計、軟件程序編寫、作品展示匯報等實踐環節，使他們不但可以享受到成功的喜悅、激發創新熱情，而且可以鍛煉其動手實踐、分析解決問題的能力和團隊協作精神。

2.3 編寫單片機課程創新型教材

單片機創新型教材的編寫應以開放式項目為載體，以典型任務驅動為中心，鏈接相應的知識節點和雙創元素。將每個工作任務，分解成若干個典型學習情境，每個情境由若干學習單元實施完成，通過實用型、創新型項目案例詮釋知識內涵和實踐應用創新。

3 單片機特色實踐活動

3.1 融入企業管理模式、加強課程實訓條件建設和管理

單片機課程實訓條件建設是提高教學效果的基礎保障。依據市場、大賽和雙創能力培養需求，購置單片機相關教學實踐設備，豐富教學實踐內容。在單片機實訓室實施與企業接軌的5S管理制度。通過張貼管理制度、工作流程、安全規程，使學生在產品設計的過程中，強化質量意識和職業意識。[4]

3.2 成立學生電子產品交易市場

利用單片機實驗室硬件資源、學生所掌握的技術等，成立學生電子產品交易市場。

電子產品交易市場主要面向周邊院校廣大師生，進行家用電子設備維修、個性化單片機產品定制、DIY電子產品設計和閑置電子資源的置換及銷售。電子產品交易市場的發起、運營、管理等活動均由學生團體分工協作完成。使學生提前體會創新創業過程，為學生畢業后的就業或創業奠定了堅實基礎。

3.3 加強創新實踐活動

鼓勵引導學生參加技能大賽、創新創業項目和科技作品展等面向大學生的科技活動。通過一系列科技活動激發學生對單片機電子系統設計與調試領域的學習和熱情，培養學生實踐技能、創新創業能力和團隊協作精神。

4 課程創新實踐效果

通過對單片機課程的改革與實施，現已形成了“以應用為主線，項目引導，任務驅動”的單片機課程特色。教學團隊近三年累計獲得課程相關技能競賽國賽三等獎1項，省賽二等獎2項、三等獎4項，申報互聯網+創新創業大賽5項，申報校級大學生創新創業項目4項;申報獲批校級以上教科研課題3項，發表相關論文十余篇。

5 結語

文中對陜西能源職業技術學院單片機教學團隊在教學改革和實踐方面的經驗和做法進行了分享。通過單片機課程標準制度、教學方法手段、特色實踐活動的探索與實踐，促進了單片機課程和創新教育的融合，提升了學生創新實踐技能。

參考文獻：

[1]占華林，閆娜，熊香香.“卓越工程師”標準的職業院校單片機實踐課程教學改革與創新[J].職教論壇，2017（20）：79-81.

[2]黃俊梅.高校創新創業教育與專業教育有機融合的途徑探索[J].科技經濟導刊，2019，27（02）：164.

[3]王潔，蔣燦華.創新創業背景下大學生自主學習能力與綜合素質培養[J].高教探索，2016（11）：117-120.

[4]鄧文婷.激發大學生創新創業背景下高校實驗室功效再造[J].高教探索，2016（01）：95-98.

作者簡介：黃俊梅（1985-），女，陜西榆林人，碩士，講師，主要從事電氣自動化方向的教育教學和科研。