傾灑愛之甘露，創建優秀之班級

劉粉生

摘 要：教書育人不能沒有愛，愛的教育更需要藝術和智慧，只有融入智慧的教育才是真正的師愛。只有付出愛心、恒心，對學生嚴中有愛、愛中有細、細中有嚴，運用富有智慧的教育，便能建立和諧的師生關系，創建優秀的班集體。

關鍵詞：嚴中有愛；言而有信；愛中有細

巴特爾曾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。是的，師愛是教師工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育更需要藝術和智慧，只有融入智慧的教育才是真正的師愛。

多年的教育教學工作，使我和一批批學生成為永遠的良師益友。總結自己的經驗，我認為只要付出愛心、恒心，對學生嚴中有愛、愛中有細、細中有嚴，運用富有智慧的教育，便能建立和諧的師生關系，創建優秀的班集體。

一、用愛鑄建師生之情

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的行動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。在愛的教育之路上，我用愛感動了一些善良孩子的柔軟的心，軟化了一些性格固執、偏激孩子的堅硬的心，溫暖了一些缺少愛的孩子的冰冷的心。哪個孩子父母不在家、哪個孩子媽媽生病了、哪個孩子和父母鬧別扭了……我都了如指掌，并及時給予疏導和鼓勵。

為了融入他們的生活，我的身影常出現在飯場、宿舍、操場……關心孩子們的衣食、健康、心情狀況，家庭情況等，長此以往，生活中的我在孩子們的心中更像他們的朋友。這屆學生中有個叫小龍的同學令我感觸最深，他是單親家庭長大的孩子，七年級剛入學時就和幾起校園打架斗毆事件有關聯，被學校給予了嚴重的紀律處分，他由此開始破罐子破摔，幾度想輟學，是我用愛心喚醒了他的沉睡。除了平時的諄諄教誨外，還格外關心他的生活和精神世界，他手受傷時，我每天都按時幫他清理傷口、親自涂上藥，直至完全康復。他發燒時，我便充當母親的角色半夜跑到宿舍幫他量體溫，給他服藥。這些雖然是點點滴滴，卻在無形中感化了一個固執的心靈。在周記上他寫道：他要做一個和老師一樣富有愛心的人。

二、做到嚴中有愛，言而有信

在班級管理上要做到匠心獨運，恩威并施、嚴愛并重，既是學生的嚴師慈母，又是學生的良師益友。堅持從嚴治班的風格，班上的學生無論學習好壞，都有很強的紀律觀念，知道什么該做，什么不該做。讓學生最害怕、也最佩服的就是我“言必行，行必果”，從不說空話，這讓很多善于偷懶的學生無機可乘，同時也讓他們養成了好的學習生活習慣。在第一次班會上，我詳細宣讀講解每條班規，讓學生舉手表決是否可行，根據學生的提議再適當調整修改。當有學生第一次違反班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款對違紀學生進行嚴肅的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一個共同的認識：班主任說話算數，講到做到。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的同學起到了一種警示作用，他們不太符合班規的行為也因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。這樣用不了多久班里就會在無形中形成守紀律光榮、違反紀律可恥的風氣，良好班風由此形成。

三、做到愛中有細，人人平等

在班級管理中想讓學生心服口服，那就要“紀律面前人人平等”“班干部違反紀律與庶民同罪”。我從不歧視一個差生，也從不偏袒一個好學生，對差生我常鼓勵說“凡事一定要盡力而為，你付出了汗水就會收獲快樂，努力了就不后悔，過程比結果更重要”；對好學生我常說的一句話則是“學習好并不值得驕傲，因為學海無涯，人品好才是最高學歷”，所以我班上成績差的學生從不氣餒，成績好的也絕不驕傲自滿，他們互相幫助，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好學風。

四、有持之以恒的決心

班主任工作不能抓一段時間，放松一段時間，要貴在“恒心”，堅持日日如是，年年如此，不放松每一天，不放松每一個細節。持之以恒，就是頑石般的學生，也終會有感召轉化的一天。

“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們有一顆愛學生的心，洞悉學生的心理，對學生的教育如和風細雨般持之以恒，定能潤物無聲，我們的學生定能學會自尊、自立、自律和自強。進而實現教育家葉圣陶老先生說的“教是為了不需要教”。

總之，作為班主任我會用自己的行動傾灑愛的甘露，在教育的道路上捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為國家的棟梁之材！

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬