如何在以生為本的參與式班會中進行正確的價值觀引導

王睿

摘 要：隨著社會的發展和進步，當今學生的個人情況、心理情況已經有了很大的發展，學生的主體意識加強，對于班主任教師來說，如何做好學生的德育工作就變得至關重要。教師要在以生為本的理念下，開展參與式班會活動，在班會活動中，對學生進行正確的價值觀引導，提高主題班會的教育功能，將價值觀引導植入學生的思維之中，培養學生的全面發展，讓學生成為符合時代需要的人才。

關鍵詞：以生為本；參與式班會；價值觀引導

對于班主任教師來說，對于學生進行思想教育工作，是班主任工作日常教育工作的一部分，利用主題班會，可以很好地對學生進行思想政治教育工作，對學生開展思想政治教育工作。基于以生為本的前提，開展參與式班會，需要學生尊重教師，尊重學生的個人特點，摒棄傳統的教育方式，采取互動的教育形式，尊重學生的主體意識，讓學生成為課堂上主體活動中的主導者，對學生進行正確的價值觀引導，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀、思想觀，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

一、在以生為本的參與式主題班會中進行正確價值觀引導的重要意義

在當前的教育形勢下，社會重視學生的發展，對學生提出了素質教育的要求，重視學生個人全面發展，學生的德育工作變得尤為重要，對于教師來說要鞏固學生的思想道德基礎，加強對學生核心價值觀的教育，培養學生的核心價值觀，提升學生的道德素質。

在以生為本的參與式主題班會中，進行正確的價值觀引導，符合社會要求，符合國家要求，有助于學生全面發展，成為德、智、體、美、勞各方面都具備的專業型人才，順應時勢的發展，讓學生可以弘揚中華民族優良傳統美德，樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀，這是時代對于學生的現實要求，也是培養學生獨立思考能力的一種方式，讓學生具備立足于社會上的思想品質。

二、在以生為本的參與式主體班會中進行正確價值觀引導的具體策略

1.重視班會的設計

對于教師來說，應明確班會的設計。利用班會活動，作為自己教育學生的主陣地，對學生進行思想道德方面的教育，圍繞對學生形成正確價值觀引導的方向，結合學生實際情況和當前社會上的熱點內容，尊重學生的主體意識。用當前社會熱點結合學生實際作為突破口，設置一個班級的主題，讓學生產生參與的興趣，提高學生的參與積極性，獲取學生對主題班會的認可，讓學生可以更好地參與到其中，在參與的過程中，培養學生形成正確的人生觀、價值觀、思想觀。

2.豐富課堂形式

在以人為本的前提下，對于學生的主體意識有著一定的尊重。傳統的教育形式，已經不適合于當前的教育發展，教師要摒棄傳統的教育形式，開展豐富多樣的課堂形式，豐富教學內容，讓學生主動參與到主題班會活動的開展中，激勵學生主動思考，培養學生的思考能力，讓學生對待問題時可以有自己的分析。

例如教師可以播放當前的社會新聞中熱點內容，通過設定一定的新聞內容作為本節課的內容，進行本節課的主題活動，對本節課進行一個導向，讓學生帶著問題去觀看熱點內容。看完后學生和教師進行溝通交流，教師要充分明白學生的心中所想，鼓勵學生表達自己的心中所想，對于學生思想上的不正當之處進行引導，在潛移默化中對學生進行教育，讓學生形成正確的觀點。

對于學生來說，傳統的思想教育形式過于單一，又頗為枯燥。不能很好地吸引學生的注意力，基于這種情況，教師要充實課堂內容，避免思想政治教育的枯燥性，要對學生的發言和表現進行引導和升華，對學生的發言進行總結，對于發言好的學生進行鼓勵和表揚，將對學生的思想、對學生的價值觀引導滲透到課堂中，讓學生形成一個積極的人生價值導向。

3.組織實踐

實踐出真知。對于學生來說，只有進行良好的實踐活動，才能更好地提升學生的認識，教師可以組織豐富多樣的活動，讓學生進行實踐，在實踐活動中，引導學生形成正確的價值觀。

例如教師可以在班會活動的開展前，告訴學生班會的主題，讓學生根據自己的觀點進行分組，開展主題辯論賽，通過主題辯論賽的形式，讓更多的學生參與到其中，讓學生可以帶著問題去思考問題的答案，讓學生對問題進行深入思考，提高學生參與的熱情，也鍛煉了學生的口語表達能力。學生和學生之間進行合作，培養了學生的合作意識。也讓學生形成了一定的競爭意識。

對于學生來說，接受思想政治教育，有利于學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，主題班會是思想政治教育的形式之一，教師應充分利用主題班會，充分發揮其積極作用，基于以生為本的前提，開展參與式主題班會，對于自己的主題內容進行不斷的創新，豐富自己的主題內容，在主題活動中對學生的價值觀進行引導。

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編輯 劉瑞彬