小學美術拓展教學

張炎虹

摘 要：當前，針對藝術課本將“美術”與“音樂”兩門學科融合為一本書的情況，對于教師而言，特別是新教師，這樣做，形式是多樣化了，也很好地展現了“藝術的相容性”，但是內容卻過于簡單和單薄，并且學科間的“過分”相互滲透，也使得教學在某些程度上受到了限制。那么，如何在課本以外，找到新的突破口，進行很好的延伸教育和拓展教學，將成為美術教學的重中之重。

關鍵詞：拓展教學；美術；藝術

所謂拓展教學，即知識的擴展和延伸教育。要求學生能夠做到舉一反三、觸類旁通、大膽創新。這期間就要求教師能夠很好地運用書本知識與生活經驗的相結合，在探索中迸發出新的靈感與火花，展現不同于“說教式”的新穎教育。拓展教學，無疑是美育的一項重大工程。它能使學生更好地去實現《義務教育美術課程標準》的要求——發現美，感受美，并且真正做到創造美。

一、拓展教學，激發興趣

教師應積極營造生動的課堂氛圍，了解學生的興趣和需求，讓學生能夠在自由、輕松的環境中與教師展開積極有效的互動，并且敢于表達自己的想法，展現自己的創意。在思維上積極活躍起來，既能暢所欲言又敢大膽質疑；既樂于互相討論、交換意見，又愿爭著表現、嘗試。而一個與孩子生活興趣息息相關的課題則能在拓寬知識面的同時，激發孩子更為濃厚的學習熱情。即鍛煉學生運用已有經驗、知識巧妙解決問題；又能吸引學生的注意力，激發興趣和求知欲；還能培養學生的創造性思維和創新意識；更能引導學生主動思考、爭論交流以獲得新知識和新思路。因此，有效利用課本提供的一部分知識并結合學生的興趣愛好進行延伸教學，將能使學生提高對美術學習的熱情，并且養成發散思維、集中思維、反向思維的好習慣，還能使他們把學過的東西融會貫通、合理巧妙地加以運用。

例如教學“我用彩泥捏動物”一課時，在學習完相關動物的彩泥技能技法后，難道彩泥就這么被使用完畢了嗎？在了解學生平常接觸的游戲后，筆者大膽提出拓展課題——使用彩泥捏造“植物大戰僵尸”中的植物，孩子們歡呼雀躍的激動場面足以告訴我，這一課他們將會十分感興趣。因此，筆者適時地提出植物的一些特點并加以示范，再由孩子們進行自由討論，甚至讓他們先在畫紙上勾勒出該游戲中自己最喜歡的一種植物的模樣。孩子們本著對該游戲的熟悉和喜愛，很快地就將本課的重點高效完成。結合前一課的彩泥捏動物，再在畫面上添置本課所學的植物技法，整個畫面將變得更為豐富多彩。這樣一來，拓展教學不僅激發了孩子們的興趣，更使知識進一步融會貫通，加強了教學的連貫性，促使學生學以致用。

二、拓展教學，提高創意

傳統的美術教學采用教師示范、學生臨摹的教學方式。就連作業講評時也是偏向于臨摹得較好的同學。這樣的方式其實是偏執的、保守的，更有可能會扼殺另一部分孩子的想象力和創造力，甚至不利于孩子潛在智能的進一步開發。

所以筆者認為，有效進行課外延伸的拓展教學，改變單一的評價方式，采用師生互評、生生互評的多種評價方式相結合，將能使學生輕松愉悅地徜徉在想象的空間，孩子們靈動新奇的思維火花就會被瞬間點燃。如：在執教“美麗的彩虹”一課時，除了讓孩子了解基本的彩虹的成因、色彩層次以外，還應讓學生學會聯想，完成類似“彩虹橋”“彩虹頭發”“彩虹雨傘”等的創意想象，加以繪制就算完成了本課的任務。但是我們應該思考，除了這些我們還能教給孩子什么，還能讓孩子們探索到什么。于是筆者要求學生展開新一輪的想象力比賽，以四人為一小組，利用廢舊彩色的糖果紙制成與彩虹相關的作品。因此學生通過相互的討論，交換了意見，變廢為寶，制成了包括“彩虹衣裳”“彩虹皇冠”等富有創意并且環保意識濃厚的一系列優秀的手工制作作品。在展示作品的過程中，評分不再是教師的獨權，更多的是讓孩子參與其中互相評價，看到他人優點了解自己不足，日后方能取他人之長補自己之短。拓展教學，新意不斷，創意無窮。

三、拓展教學，融入生活

美源自生活更高于生活。無論再多的理論教學和藝術審美其實都是源自我們最真實而普通的生活。美術教育正是灌輸、培養學生發現美的重要途徑。

對于什么是“美”，也許每個人都會有自己不同的看法。畢達哥拉斯說“美是和諧”；柏拉圖說“美是理念”； 李澤厚說“美是真理的形象”；車爾尼雪夫斯基說“美是生活”。

因此歸根結底我們的美術教育不單純地只是讓學生懂得美術的基本知識和基本技法，更是要培養他們從生活中挖掘美的眼睛。由于小學低年級兒童剛接觸美術知識，他們的模仿能力和記憶力都比較強，所以筆者認為可以很好地利用這一特征去拓展教學，引導學生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創新化，把自己的情感在繪畫作品中表現出來，如：教科版第一冊中“奇妙的聲音”，聲音如何去體現它，這就要求學生能夠聯系生活中的所見所聞，將耳朵聽見的轉化為眼睛可以看見的樣子表現在畫面上，這樣一個意境的表達對于一年級學生而言似乎有些抽象，但是教師配合拓展一定的實物教學，讓孩子們聞其聲辨其形，將模糊不可知變為可知可感。

總而言之，拓展教學應淡化課內與課外的概念，實現知識的融會貫通。而學生今天所學的知識都是為明天遷移時運用掌握的一切做準備，從而進一步培養他們的創新思維與能力。因此，我們要努力做好拓展教學以及知識延伸的工作，讓孩子們獲得更多課本以外的實用的有效信息，從而讓他們真正地體會生活，愛上美術。

參考文獻：

[1]龔素平.淺析如何有效地讓幼兒在游戲中發現美[J].好家長，2017（70）.

[2]杜艷.善于發現美：用欣賞來評價幼兒[J].好家長，2015（29）.

編輯 王彥清