淺談低年級的數(shù)學啟蒙方法

李延霞

啟蒙教育是指一個人在嬰、幼兒時期進入某一領域、某一學科初級階段所接受的教育。啟蒙教育一般具有以下特點：一是基礎性。即關注的是最基礎的知識。二是形象性。通常是利用具體的情境故事等生動、直觀、具體的內容。三是因果性。啟蒙教育可以直接影響學生對特定學科的學習興趣和愛好程度。因此，雖然啟蒙教育只是最初級的教育，但對學生來說是非常重要的，會影響他對這門學科的印象，也將影響他對這門課的以后學習。因此，啟蒙教育對低年級學生非常重要。

目前，中國的教育領域正在進行一場巨大的改革，在這樣的背景下，探索低年級數(shù)學啟蒙教學尤為重要。

一、用身邊生活激發(fā)學生的數(shù)學興趣

數(shù)學看似是簡單而無聊的數(shù)字，絲毫無趣的語言，其實數(shù)學中蘊含著很多樂趣。現(xiàn)實中對于剛剛進入學校的一年級學生，他們眼中的數(shù)學又是什么樣的呢？就是0至9這十個數(shù)字，幾加幾或幾減幾，最后計算出結果是多少嗎？如果這樣下去就會逐漸讓學生對數(shù)學失去興趣。如何讓學生對數(shù)學感興趣，有情趣呢？就從他們自己的生活中找感興趣的東西作為起點。例如，孩子對吃的東西都比較有興趣。在一年級的數(shù)學課堂上我就讓學生準備棒棒糖、巧克力等。讓孩子們數(shù)一數(shù)一共有幾個？假如你吃掉幾個，那么還剩幾個？這樣讓學生直觀地理解數(shù)學，又知道了數(shù)學的價值，感受到了數(shù)學與生活息息相關，同時也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力。這樣的課堂就有了生氣，有了活力，學生在不知不覺的情況下感受到數(shù)學的應用價值。

二、創(chuàng)設情境，營造氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法讓學生進入情緒高昂的狀態(tài)，只一味地傳授知識，那么這種知識只能讓人產生冷漠的狀態(tài)。”為避免課堂變成死氣沉沉的一言堂，教師可以采用學生感興趣的故事情境，身邊生活情境來進行教學。

例如，小學生喜歡看動畫片《熊出沒》，在教學一年級數(shù)學時我就設置了這樣的課堂情景，有一天，熊大、熊二興高采烈地到森林去采蘑菇。不一會兒就采滿一個小籃子，一數(shù)一共采了15個。他們高興地回家了，可是到家之后發(fā)現(xiàn)還剩9個，那么他們在回家路上丟了幾個呢？這種教學模式不僅使課堂更加生動有趣，還激發(fā)學生分析和理解問題的能力以及用簡單語言對所涉及的數(shù)量關系進行描述的能力，既達到了教學目的，又培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

三、讓游戲滲入教學，寓教于樂

游戲是小學生最基本的活動。將游戲這一機制引入教學活動不僅僅是簡單地將游戲添加到教學中，而是游戲與游戲學習的連接點的學習統(tǒng)一。它反映了生動活潑，積極主動，興趣和能力并重的教學活動模式。游戲教學的基本原則是根據(jù)學生的心理、生理規(guī)律，選擇符合小學生特征的游戲。作為游戲主體的小學生來說，游戲教學的目標是內在的，游戲教學的外在目標是兒童的發(fā)展。游戲既是目的又成為手段。也就是只有當游戲本身是學生活動的目標時，游戲才是最適合的教學手段。“愛玩游戲是孩子的天性。”我將這一特性帶入到課堂中，讓他們在玩中學，學中玩，提高學習的積極性。在教學“克與千克”中，我讓學生準備了許多東西，有硬幣、橡皮、飲料、瓶裝油等物品，讓學生自己親自動手掂一掂、拎一拎，同時學生之間互相說說感受。最后利用電子秤或天平再稱一稱。這樣學生在不知不覺的游玩過程中對克和千克就有了最直接的認識，對知識的理解就更加深刻了。

四、充分利用多媒體設備增加興趣

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學設備已廣泛應用于課堂教學中。多媒體教學可以直觀地顯示數(shù)學知識，更好地指導學生，并最大限度地開發(fā)學生的智力。數(shù)學具有理論性強，相對抽象等特征。尤其是對較低年級的學生來說，教學中很容易分散注意力，難以深入理解。現(xiàn)代信息技術可以有效地利用圖像、色彩、聲音等直觀手段吸引學生，集中學生的注意力，調動學生的積極性，激勵學生學習。

五、將情感滲透于課堂

自從基礎教育改革以來，情感教學越來越受到重視。情感教學是課堂教學中教師和學生自然生成的一種理性、持久、有趣的教學形式。在情緒教學中及時引導和調動學生的興奮和興趣。教師通過面部表情、手勢表達和語氣表達的不斷變化，增強了學生的感知對比，提高了學生的認知效率。通過以感情動機作用為手段，學生可以從“不愛學”轉變?yōu)椤皹分袑W”，將學生“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”，提高了學生的學習積極性。教育的本身是激發(fā)、引導、發(fā)展和實現(xiàn)人的潛能。因此，當情感教學達到頂峰時，學生就會進入欣喜的狀態(tài)，以提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的學習潛能。因此，情感教學是非常重要的教學手段。對于低年級學生來說，剛剛離開父母的懷抱，心智還不夠健全，此時學生更需要情感。因此，低年級老師應對學生給予更多的摯愛和呵護與關心。在進入教室時，教師應該面帶著春風般的微笑，和藹可親的語氣，以及吸引學生的啟發(fā)式聲音，使課堂充滿活力和靈性。讓學生“親其師，信其道”。同時，教師多用“愛”“肯定”“友好”“贊美”的姿態(tài)和表情對學生進行表揚鼓勵，激發(fā)學生學習的動力。

總之，小學數(shù)學是整個數(shù)學的基礎。因此，做好低年級學生的數(shù)學啟蒙教學，奠定堅實的數(shù)學基礎是勢在必行的，在以后的教學中還需要不斷探索。

編輯 馮志強