思想政治課要講真善美

高保衛

2019年3月18日，我懷著激動的心情走進人民大會堂，參加了習近平總書記主持的學校思想政治理論課教師座談會。這是一份難得的榮耀，也是一份至高無上的光榮！

習近平總書記給出的命題，也是我從教21年來不斷追尋的夢想：什么才是一節好的思想政治課？如何上好一節思想政治課？

不忘初心，追尋理想信念

習近平總書記在座談會講話中強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。是的，上好一節思想政治課，首先要理直氣壯地做好一名思想政治課教師。

我的第一節思想政治課是從“自卑”和“無奈”中開始的。那是9月的一天，我第一次登上講臺，自己精心準備的課并沒有引起學生的關注，甚至沒有學生抬頭看我。在尷尬和郁悶中，我完成了自己的第一節課。課后，有學生好心安慰我說：“老師別難過，考前你給我們畫畫重點，我們好好背就行了。”學生的話如一盆涼水澆在我頭上。盡管我早就知道，在很多人眼里，思想政治課在高中9門課程中地位不如語文、數學和英語，邏輯性不如物理、化學和生物，趣味性不如地理和歷史，但沒想到學生對思想政治課的學習竟是如此漠視。

環顧四周確實是這樣，有許多同行是這樣做的：考前畫重點，認真抓好落實，背背背，練練練……苦悶的我百思不得其解：難道我們的思想政治課就是這樣的嗎？

我想改變這樣的現狀，我要做一個不一樣的思想政治課教師，中學思想政治課“以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的”，教學的目的在于“幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力”。我們不能忽略學科本質，不能只“教書”不“育人”。因為只有用心去把握學科本質，積極探索實現“教”與“育”結合的有效路徑，才能讓思想政治課的教學更好地實現立德樹人根本任務，體現學科的育人價值，思想政治課教師的職業人生也才能充滿幸福感和價值感。

我開始嘗試對我的課堂進行改造，無論是在基礎年級上新授課，還是在高三年級上復習課，我從未忘記“教”與“育”的結合。如在基礎年級講《企業經營者》時，我設計讓學生自己辦企業，學生在為給自己的企業起什么名、如何經營、如何合理競爭等方面爭吵得一塌糊涂，我只是不動聲色地加以引導，像導演一樣欣賞自己的學生熱情參與到教學中，讓他們自己對知識進行“烹調”，而我則嚴格要求自己，只做課堂上的“指導”。

即使在高三年級，我也不忘在復習教學中滲透德育。比如2016年高三期間，我在班級里展開了“該不該致敬英雄”的探討，學生們圍繞社會上對英雄董存瑞、黃繼光、邱少云的質疑展開質詢，甚至有的學生還為此設置了辯題。看著學生思維的活躍，我由衷地開心。更令人驚嘆的是，2016年高考全國一卷政治第39題居然出了“還原歷史、守護英雄”為主題的主觀題，學生從考場出來后都笑逐顏開，圍著我講述他們的感受，我感受到了“教”與“育”結合的碩果。

學生在課堂上感受到了思想政治課的魅力，我也在三尺講臺上感受到了育人的魅力。

直面困難，聚焦社會熱點

習近平總書記在座談會講話中強調，思政課教學要“加大對學生的認知規律和接受特點的研究”。

高中生涉世未深，對社會上出現的一些熱點問題還不能作出正確、理性的判斷，再加上社會轉型期出現的問題常常錯綜復雜，引導不好容易對高中生的思想觀念及價值判斷產生很大沖擊，我們思想政治課教師應當義不容辭去挑重擔。但是，根據調查結果顯示，目前高中思想政治課整體效果不好。由于課程自身的內容抽象，學生理解起來有一定難度，再加上教師的教學方法單一、課程內容的講解與現實生活聯系得不夠密切，使得高中思想政治課的魅力沒能得到充分彰顯，學生思想政治課的學習積極性不高，效率低下。這就要求思想政治課教師優化自己的教學方式，對“社會熱點”作出透徹清晰的分析。

社會熱點課不能簡單就“時事”說“時事”，要對社會熱點的背景和結果作出細致分析，要努力提升教師的專業理論素養，只有教師把問題理解透徹，才能把學生的疑惑解釋清楚。同時，教師教學時要選好契機，抓取合理的“激發點”去點燃學生的興趣。在具體的教學設計中要遵循“合理”的原則，一是社會熱點的選取一定要符合教學內容，注重合理性;二是在教學中要注重師生互動原則，在互動質疑中把社會熱點剖析清楚;三是社會熱點問題教學必須堅持正確的導向性原則，堅持為社會主義現代化建設大業培養時代新人。

例如，“中美貿易戰”是一個關注度比較高的社會熱點，以什么樣的形式講清楚，怎樣創設課堂氣氛至關重要。我在講述的時候，首先選取了美國總統特朗普的一段演講視頻。特朗普在演講中談道：“我要向出口到美國的產品加稅，我要搶回屬于美國的東西，我不怕搞貿易戰……”此刻，學生的激情被點燃，我適時推出了“特朗普，你聽我說……”的題目讓學生展開討論，并在討論中層層遞進，“特朗普為什么這樣說”“特朗普所掩蓋的是……”“我們的對策是什么”，問題越辯越明，學生在討論中也進一步加深了對社會時事和大政方針的理解，收到了良好的教育效果。

關注生活，追求課堂之樂

習近平總書記在座談會講話中強調，思想政治理論課要“堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。

從教20多年來，我非常注重引導學生參與社會實踐，但引導學生參與社會實踐不是簡單的參觀和游學，必須有知識性內容加以支撐，要有文化傳統和價值觀的引導加以支撐，要有社會責任感和情感加以支撐。比如，我引導學生參與的“全國模擬政協活動”，我們從政協“提案”的選定開始，以培養學生的社會責任感和使命感為基點，選取貼近社會、貼近生活的社會問題人手，通過實地調研形成合理的調查報告，最終形成提案。活動已經連續做了三年，關注的熱點問題有“校園暴力的防范措施”“城市公共閱讀空間的改善”“如何緩解教育焦慮”，等等。

除此之外，我還引導學生參加中學生財經素養大賽、學憲法講憲法演講比賽、半月談人文社科類比賽等。學生參與實踐活動既是認識自我、理解自我進而完善自我的過程，也是接近社會、了解他人的過程。這些社會大課堂讓學生更好地認識到自己與社會的關系，從而真切地體會到自己作為社會主義現代化接班人的責任與價值。

培養情懷，塑造未來基石

我們身處一個羞于談情懷的時代，因為它看起來很美，卻不那么真實。但是這個時代，作為一名思想政治課教師就是要談情懷，這個情懷是家國情懷。思想政治課教學如何講情懷？不能靠簡單灌輸，要特別講究技巧和方法，在潤物無聲的教學中把愛國的種子悄悄種下。這就要求我們思想政治課教師做到三點：

第一，思想政治課教學要講“真”，即講述真的故事，講述真的情境，表露真的情感。思想政治課不是純粹的理論講述，每一個理論背后都是革命先驅用自己的經歷和實踐換來的，我們必須講清楚這些理論背后的故事，講好中國故事是我們的責任。在講述《中國共產黨執政歷史和人民的選擇》一課時，我選擇了電視《見字如面》的方式，念了三段家書給學生聽，從楊開慧烈士的《我死不足惜，愿潤之革命早日成功》，到趙一曼烈士寫給小兒子的家書，再到渡江戰役中陶訊烈士的家書，三段不同的家書，三段真摯的感情，三段不同的歷史，都有一個不變的信念和支撐在里面，那就是中國共產黨人對革命、對國家的忠貞不渝，有血有肉，字字真情！情感牽引著孩子，在他們心里悄無聲息地埋下一顆“愛黨愛國”的種子。

第二，思想政治課教學要講“善”，使學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義培養建設者和接班人。因此，思想政治課教學必須求善。每年底，我都會帶領學生參與兩個活動，一個是“感動中國人物”的年度評選，一個是“打動中國年度小人物”的評選。在評選過程中展開討論，寫下我們自己的頒獎詞。比如，2018年的“感動中國人物”馬旭向家鄉木蘭縣教育局捐贈了1000萬元，學生們也有質疑，但是我們從馬旭老人的衣著和她堅定的信念里感受到了一種大善。有學生這樣寫頒獎詞：“目光中充滿著堅定，那是一種執著，更是一種堅守。此刻，你是一位真正的戰士，你用點滴積累，守護著祖國的未來，致敬，老兵！”活動評選年年舉行，向善的種子悄悄萌芽。這些“感動中國人物”的事跡感動了學生，學生也感動了我。

第三，思想政治課教學要講“美”，思想政治課是“美”的，它涵蓋了政治、經濟、哲學、文化等領域，散發著知識的芬芳。思想政治課教師要運用各種手段把思想政治課之“美”展現在學生面前。在講述哲學的作用時，我大膽對課堂進行了改編和創新，選擇法國畫家雅克·大衛的著名美術作品《蘇格拉底之死》，以此名畫為背景排練了一個短劇《蘇格拉底之死》。當學生用簡單的道具搭成舞臺，字正腔圓地念起舞臺道白：“法律高貴、莊嚴、神圣，遠過于父母和世世代代的祖先。法律赫然一怒，我們必須畏懼，對法律愈益謙讓恭敬，更過于對父母;法律命令我們受苦，那我們就受苦，不應有絲毫的怨言——鞭笞、監禁、負傷或戰死沙場。”把道理放到富有感情的情境之中，法律的莊嚴感在學生內心產生了強烈的震撼。這是美學在思政課中的一種潛移默化的應用。我們有很多教師在這方面都作出了好的榜樣，汶川地震中的譚千秋老師是一種美，他身正為范感召人，是一種行為美;更多的一線老師用自己的親身實踐去進行各種創新，去點燃學生心中的明燈，是一種創新之美！

（作者單位系山東省青島第二中學）

責任編輯 冀曉萍