高中化學無機工業(yè)流程題解題策略探究

鐘萬林

【摘 ?要】 化學工藝流程題在高考化學題目中占分比高，但得分率低。學生無奈，老師困惑，究其原因，是學生知識不完備，教師對解題難度估計不足，沒有重視解題策略研究所致。從這兩點入手，提高學生得分率將不再是難事。

【關(guān)鍵詞】 化學 ?流程題 ?解題 ?策略

化學工藝流程題是近幾年全國各地高考的熱點，也是全國高考化學試卷的必考題。它是傳統(tǒng)“無機框圖” 的變革與創(chuàng)新，以化工生產(chǎn)為背景，用框圖的形式表述生產(chǎn)流程，是化學與生活、社會生產(chǎn)聯(lián)系的重要體現(xiàn)。但是對學生來說，化學工藝離他們的生活比較遙遠，所以大多數(shù)學生對這類題都感到很困惑。就高考統(tǒng)計看，這個題總分一般是14-16分，平均得分在3分左右。為什么這么低呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

一、學生自身儲備的基礎(chǔ)知識不夠完善。

這類題的主要考點是高一的必修一和選修四的內(nèi)容，我們高三第一輪復(fù)習時，要讓學生全面查漏補缺，將高中的所有內(nèi)容都要過一遍，要對每一個點都不要放過。很多概念題都會去抓一些細節(jié)概念來考，這些也是考生容易忽視的地方、容易丟分的地方，也就是我們俗稱的“陰溝翻船”，往往越簡單的越錯。所以第一遍復(fù)習，要“地毯式”地全面掃清障礙。可我們學生往往認識不到這點，總認為，自己高中化學已經(jīng)學完了，接下來就可以開始做模擬題了！可一旦拿到具體的題時，由于知識掌握的不系統(tǒng)，常常找不到突破口，因而就無從下筆。

二、教師引領(lǐng)作用出現(xiàn)問題

我們老師在做這類題時，直接就可以根據(jù)自己已有的知識快速地寫出答案，于是認為這類題太簡單了，把學生估計過高，弄得學生高三一年下來就還是只能得幾分。學生練習了一年，一點進步也沒有，這是我們的老師在分析問題時，只給答案，沒有理清楚解這類題的關(guān)鍵所在。

筆者通過多年探究實踐，對提高學生這類題的解題技能有如下認識：

一、要引導(dǎo)學生梳理相關(guān)知識點

1.元素及其化合物主要知識點及化學方程式按思維導(dǎo)圖總結(jié)出來：①鈉及其化合物的性質(zhì)（Na）②鋁及其化合物的性質(zhì) （Al）③鐵及其化合物性質(zhì) （Fe）④硅及及其化合物性質(zhì) （Si）⑤氯及其化合物的性質(zhì) （Cl）⑥硫及其化合物的性質(zhì) （S）⑦氮及其化合物的性質(zhì) （N）⑧以物質(zhì)的量為中心的物理量關(guān)系⑨膠體⑩氧化還原反應(yīng)……

把氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng);電荷守恒及元素守恒;電解質(zhì)溶液思想融入到解題的過程中。

2. 教師要探索引領(lǐng)學生解題思路的方法

給你一個流程你首先肯定要有大致了解（有個別地方看不懂也沒有關(guān)系）。一般流程會先酸浸（而且酸浸往往就是第一步）就是溶解礦物（個別也有可能調(diào)節(jié)pH進行氧還），然后就是過濾，濾渣可能會去洗滌檢驗，濾液又會進一步反應(yīng)然后蒸發(fā)濃縮冷卻結(jié)晶什么的。最容易看不明白的一般都是陌生的化學反應(yīng)及相關(guān)步驟。

首先，教學生看題。不要在意那些陌生的物質(zhì)，更不要在意那些陌生的反應(yīng)。一般題目都會給出原料和產(chǎn)物，你可以結(jié)合正逆兩個方向推理。例如一個陌生物質(zhì)進行第一步酸浸操作，它的雜質(zhì)例如氧化鐵什么的反應(yīng)你都特別熟，但是就那個陌生物質(zhì)和酸的反應(yīng)你一時無法想出來。這時候你可以選擇逆向推理，從產(chǎn)物出發(fā)往前進行推理。

如果說是很陌生的物質(zhì)（例如含硼化合物），往往它在第一步酸浸時就會生成（換句話來說，你逆向推時發(fā)現(xiàn)后面的步驟就都是除雜），這時候你就同時知道了關(guān)鍵生成物和關(guān)鍵反應(yīng)物，對比一下主要元素價態(tài)，確定是否為氧化還原，是就找出氧化了的和還原了的離子列離子方程式（就酸浸而言，如果發(fā)生氧還，十有八九是歸中，且用水配平）;否就直接列方程式，例如用硫酸酸浸的話，除去主要產(chǎn)物，剩下來就都是硫酸鹽（簡而言之就是把生成物的離子重新組合配對一下）。

如果說反應(yīng)中含有的是不算太陌生的物質(zhì)（例如含鉻化合物），建議找一下往年的題目，看看往年都是問的什么方程式什么性質(zhì)，然后記下來。一般高考如果考較為陌生的元素的性質(zhì)以及方程式，考的都一定是其最重要的那個（例如六價鉻和三價鉻的轉(zhuǎn)化）。注意一下流程說明，細心一點（結(jié)合自己的積累）可以很容易發(fā)現(xiàn)其中發(fā)生氧還的步驟（也就是關(guān)鍵反應(yīng)，關(guān)鍵離子的轉(zhuǎn)化），結(jié)合正向和逆向的推理，進一步確定反應(yīng)的物質(zhì)。

這里再提一下這個推理，主要還是積累，把原來的題目拿出來，看流程的描述去思考對應(yīng)的反應(yīng)。題目對于流程的描述都是大同小異的，根據(jù)積累，你完全可以對一個陌生的流程進行直接判斷（例如看到先加過氧化氫然后加熱，可以聯(lián)想到物質(zhì)被氧化然后加熱除去過量過氧化氫）。當大概看完流程之后，基本上就可以去解決書寫方程式那一題了。

其次，聯(lián)想相關(guān)知識。熟記各個化學步驟所需儀器及使用規(guī)范，掌握扎實的化學反應(yīng)平衡以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)（及表達，例如電子式）知識。然后，對化工流程題進行分類，總結(jié)常見題型答題思路及方法，熟悉常考的反應(yīng)。類似題目主要問你調(diào)節(jié)pH的作用是什么啊，加這個鹽那個酸的作用是什么。這些一般都是與工業(yè)流程沒什么直接關(guān)系的，既水解酸化去除雜質(zhì)。但是如果放到題目中去，放到這個陌生的環(huán)境里，中間還含有陌生的元素，很多學生就往往想不起來。日常練習時應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，這種題目其實經(jīng)常這樣問，雖然題干不一樣，但答案都是一樣的（例如促進三價鐵離子水解沉淀）。

最后，細心、積累加舍棄。為什么別人能想出來這樣做，因為別人往往更細心，更會積累。注意題干中的條件，題干下給的參考資料，題目的劇透。筆者原來就有一個本子專門積累各種想不到的流程情況。多積累一點，多見識一點，遇到題目就不怕了。學生也要學會舍棄，花了很長時間也做不出來就可以果斷放棄，特別是復(fù)雜的方程式書寫和計算，理綜考試的時間安排要合理。

基于高中階段學生實際，筆者探究了提高高考化工流程題得分的思路與方法，期望為提高學生高考得分率探尋新的路徑。