談小學體育課堂教學的有效性

李燕

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。課堂教學的有效性是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康，要使教學的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學生共同來構(gòu)建，讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，以學生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學質(zhì)量。

一、激發(fā)學生學習體育的興趣

學習興趣，就是人們對學習產(chǎn)生喜歡、愛好的情緒。常言道：興趣是最好的老師。與其他課程一樣，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，把被動的“要我學”變成主動的“我要學”，是體育課的重點和難點。中小學生活潑好動，易產(chǎn)生好奇心，自控能力差，注意力不易集中，所以，要針對學生的這些特征，采取適合其特點和興趣的教學手段來提高學生對體育課的興趣，決不能隨意化、簡單化。體育教師，首先要加強學習，提高綜合素質(zhì);要積極借鑒先進經(jīng)驗和優(yōu)秀教師更有效的上課方法，最好能集體備課，將集體的智慧注入自己的課堂中去。其次，要充分考慮授課對象的年齡特征、個性差異、興趣愛好等等，在內(nèi)容設計、教學方法上，提高針對性。第三，要充分預見課堂中可能發(fā)生的危險情況，特別是在練習具有一定危險因素的項目時，更要考慮周到，準備充分，做到有備無患。最后，備課時也要準備學生的突然提問和發(fā)難，將預設和生成結(jié)合起來設計課堂，以便應對自如。因此，在教學中要盡量讓學生體會到成功的感覺，享受勝利的快樂，以提高其學習興趣。如教學立定式跳遠，首先讓學生展開想象，并說出什么動物最善跳遠，它是怎么跳的，而后讓學生結(jié)合教師的示范，模仿著去跳。內(nèi)心想象，觀看示范，實際模仿，在指導中不斷調(diào)整，這樣的過程，容易使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，就會做得更好。最后，教師對學生在這項活動中的全過程進行評價，尤其是積極的肯定性評價，就能使每個學生在練習中都獲得成功，從而增強運動積極性，提高學生對體育課的學習興趣。

二、教師優(yōu)雅標準的動作示范

體育課上，動作示范是必不可少的。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示范。瀟灑、漂亮、標準的動作示范，并不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發(fā)學生的學習熱情，使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。提倡教師大膽運用現(xiàn)代化教學設備，老師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現(xiàn)競技比賽或表演的精彩片段，演示分解動作，這對激發(fā)學生的學習興趣有很大的作用。然而，要強調(diào)的是，老師本身的動作示范，仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。老師動作做得好看標準，一方面不僅能讓學生心服，吸引學生注意力，還有利于教師更好地駕馭好課堂，另一方面，會讓學生認為這個動作好像很容易完成，增強他們學習的自信心。老師也可以請動作做得好的學生當示范者，讓學生得到展現(xiàn)的機會，既增強了學生的自信心，讓個性得到充分的張揚，滿足了孩子們自我表現(xiàn)的欲望，而且能更好地激發(fā)其他學生的競爭意識。例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運動員比賽、訓練的經(jīng)典鏡頭，使學生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導學生進行籃球基本技術練習。對于技術動作較熟練的同學，可以請他們在各自小組內(nèi)進行演示，帶動其他學生反復練習，最后，結(jié)合多媒體展示分解動作，總結(jié)該技術的要點。

三、提高教師綜合素養(yǎng)

體育課堂的不斷改革，對教師綜合素養(yǎng)提出更高層次要求。除了要求具有全面的專業(yè)素質(zhì)以外，還應該有能力激發(fā)學生學習興趣，不斷更新體育課堂教學的模式及方法，并具有明確的教學目的，能夠合理安排體育教學課程，使學生在上課與游戲的交替過程中學有所成。體育教師尤為重要的就是要加強言傳身教的展現(xiàn)能力，紙上談兵的理論知識與技巧講解是很難讓學生理解的，這個時候，就需要體育教師通過示范方式，降低學生的理解難度，增強教學趣味性，讓學生在上課的同時感受其貼近生活的魅力。學校可以定期組織教師交流會，讓體育教師有機會在一起進行交流，將平時教學中出現(xiàn)的問題提出來，大家一起交流給出解決的辦法，不斷解決教學中的難題，提高教學效率。

四、注重評價方法

課堂學習中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結(jié)束階段，都要進行適當?shù)脑u價，及時提出學生練習中動作的優(yōu)缺點。要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就各位”時像緊壓的彈簧;“預備”時像拉滿的弓;“鳴槍”時像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當，就能給學生留下深刻的印象。

總之，體育課程雖然不是最主要的，但其對學生體魄的增強、情緒的放松有極其重要的意義。然而現(xiàn)階段的小學體育課堂存在很多問題，一方面，體育課堂缺乏趣味性，沒有調(diào)動學生的自主學習熱情和能力，不利于培養(yǎng)小學生鍛煉身體的積極性。另一方面，課程設置的不科學、不合理沒有達到寓教于樂的效果。針對這些情況，可以采用游戲和競技形式讓小學生走出課堂、走進戶外，重構(gòu)小學體育課堂的教學模式，營造良好的學習氛圍。

參考文獻

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