新形勢下用社會主義核心價值觀引領大學生就業觀的若干思考

摘 要 在現代多元背景下，受多元價值觀的影響，大學生就業價值觀呈現出多元化趨勢，而多元的就業價值觀深刻影響著當代大學生的求職擇業行為。從目前來看，部分背離社會主義核心價值觀要求的就業價值觀仍然存在于大學生的求職過程中。本文首先分析了用社會主義核心價值觀引領大學生就業價值觀必要性，其次分析了在現代多元價值觀沖擊下大學生就業價值觀存在的偏差，提出用社會主義核心價值觀融入大學生就業教育、引領大學生樹立正確的就業觀。

關鍵詞 多元價值 核心價值觀 大學生 就業觀

作者簡介：趙淼麗，隴東學院講師，主要從事政治學理論方面的教學與研究。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.094

黨的十九大以來，習近平總書記就如何培育和踐行社會主義核心價值觀做出了多次重要論述。習近平總書記在十九大報告中指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”。對于當代大學生而言，如何有效踐行社會主義核心價值觀的內容之一就是要樹立積極的、正確的就業觀。從目前來看，通過一定的方式將社會主義核心價值觀教育融入大學生就業工作，引導大學生樹立符合核心價值觀要求的正確就業觀具有重要的意義。

一、用社會主義核心價值觀引領大學生就業價值觀的重要性

在現代多元背景下，大學生的就業觀念日益呈現出多樣性、獨立性、選擇性等特點，同時在求職過程中也表現出思想和行為的偏差，如不誠信、缺乏奉獻精神等等。用社會主義核心價值觀引領多樣性的大學生就業觀，可以把具有不同專業、不同求職意向、不同能力層次的大學生就業群體凝聚起來，讓他們的就業價值觀符合社會主義核心價值觀的要求。

（一）是實現中華民族偉大復興的中國夢需要

我國目前正處于社會改革轉型期，在社會多元價值觀的影響下，部分大學生就業時表現出價值觀扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等。當代大學生是社會主義核心價值觀的踐行者和引領者，是中華民族偉大復興中國夢的參與者和實現者，因此，大學生就業價值觀正確與否對和國家的建設與發展、中國夢的實現有著重要意義。在社會主義核心價值觀引領下形成的正確的就業價值觀念，既有利于實現個人發展與黨和國家事業發展的統一，也有利于實現大學生個人夢與中國夢的融合。只有促進大學生充分就業，才能促進社會健康穩定發展，才能實現中華民族偉大復興的中國夢。

（二）實現大學生成長成才的現實需要

大學生是民族的未來和希望，是推動社會發展進步的重要力量，要用社會主義核心價值觀引領大學生樹立正確的就業觀念，引導大學生學會正確處理個人與社會、國家的關系，個人就業價值取向與金錢名利及興趣愛好的關系，使個人人生價值的實現與國家利益的實現相統一，使個人的人生發展與中華民族的復興之路相一致，使大學生成長為我國社會主義現代化建設所需的人才。

二、大學生就業價值觀存在的偏差

近年來，面對日益嚴峻的就業壓力，社會各界廣泛關注大學生的就業問題。現代市場經濟背景下，“雙向選擇、自主擇業”的就業模式幫助大學生找到自己的理想工作，但受多元價值觀的影響，大學生就業價值觀呈現出多元化趨勢：既偏重個人興趣，又追求理想化待遇;既看重個人前途發展，又存在急功近利心態;就業城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化等等。而多元的就業價值觀對大學生的求職擇業行為產生著重要影響，主要表現為一些背離社會主義核心價值觀要求的就業價值觀在部分大學生中仍然存在。

（一）就業觀念的功利化

受多元價值觀的影響，一些大學生就業時功利主義傾向明顯。在以獲取金錢和名利為目的功利主義的影響下，使求職擇業的過程變成了個人利益權衡的過程。部分大學生把薪酬看作唯一的擇業標準，一般哪家單位薪酬高就在哪家單位干，工資不稱心就準備跳槽到其他單位;部分大學生就業時緊盯工作相對穩定、福利保障好、工作壓力小的單位，關注社會地位高、親友評價好、工作環境好的職位。近年來，國家鼓勵大學生“到西部去，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去”，而大部門畢業生不愿意深入到艱苦的、真正需要自己的地方去工作。

（二）過分強調專業對口

受傳統價值觀的影響，部分大學生在就業時觀念仍沒有轉變，認為自己要從事的工作一定要與所學專業對口，這樣才能夠學以致用，發揮自己的專業特長及自身優勢。他們按照這個要求固執地去選擇職業，不肯作讓步。如果在求職中一味的追求專業對口，會使他們錯失一次次的求職機會以及不錯的就業崗位。

（三）就業誠信問題頻發

目前來看，誠信問題已經成為了大學生求職過程中的存在的突出問題之一。大學生在制作簡歷的過程中，簡歷雷同趨勢嚴重;個別大學生通過各種不正當方式私自篡改大學課程成績，花錢偽造各類證書，杜撰各種社會實踐經歷;此外，部分大學生簽訂就業協議后隨意毀約，守信意識淡漠。

（四）就業心理存在誤區

大學生在求職的過程中，存在就業心理誤區，通常表現為三個方面：（1）部分學生心理承受能力較弱，當一次次的求職失敗之后，通常表現為意志消沉、自卑、抱怨等情緒，而不是想通過各種辦法克服困難、提高求職能力;（2）部分學生在擇業時存在消極等待、觀望的態度。由于過高地估計了自身的求職條件，總期望求得好的就業崗位而錯失了許多求職機會;（3）求職過程中的從眾心理。不考慮自身適合什么樣的工作，而認為大家喜歡的職業就是適合自己的工作，導致了求職的盲從、失敗。

三、以社會主義核心價值觀引領大學生樹立正確就業觀的路徑思考

（一）堅持將社會主義核心價值觀教育融入課堂教學全過程

要把社會主義核心價值觀教育融入到專業課教學以及就業指導課教學的過程中，鼓勵大學生把個人職業理想與社會理想相結合，將自己的就業目標與社會主義共同理想相結合。使大學生進一步了解個人的努力和奉獻對國家發展、社會進步的重要意義，以此激發大學生樹立社會主義核心價值觀和實現中華民族偉大復興的遠大理想。

（二）堅持將社會主義核心價值觀教育融入社會實踐

社會實踐活動是課堂教學的補充，也是運用所學知識實踐自我的最好途徑。學校應引導大學生積極參加社會實踐，通過開展一系列形式豐富的社會實踐活動，讓學生更全面更真實地了解社會現實，完善自我的世界觀、人生觀、價值觀，并進一步深化對社會主義核心價值的理解和認同。如組織學生參觀紅色革命基地，緬懷革命先烈、增強愛國情懷;組織學生去社會基層、貧困地區，感受中國的社會現實，了解基層人民生活現狀等等。

加強社會實踐教育活動，一是要豐富社會實踐活動主題，讓學生根據專業興趣參與社會調查，讓學生主動帶著問題走進社會，并結合專業知識全面分析和科學解決調查中存在的問題;二是將社會實踐納入到教學計劃中，實現社會實踐的規范化管理;三是加強宣傳，引導鼓勵學生利用假期積極開展各類社會實踐活動，并由專業教師進行指導，對優秀的實踐活動要樹先進多宣傳。

（三）堅持將社會主義核心價值觀教育融入心理健康教育輔導

將社會主義核心價值觀教育融入就業心理輔導，就是要積極引導大學生在求職中樹立“正能量”、避免“負情緒”。面對日益嚴峻的就業形勢，許多大學生的求職之路并非順利，當面臨一些挫折之后，容易產生一些不良的負面情緒，如不自信、意志消沉、墮落、自暴自棄、不誠信等等，而這些負面情緒影響了自己能力的發揮以及成功的就業。而社會主義核心價值觀對個人正確就業價值觀的形成具有良好的引導作用。

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