在閱讀教學(xué)中落實立德樹人的任務(wù)

摘 要：隨著教育制度改革的不斷深化，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對中學(xué)語文教育提出了全新的要求。作為一名新時代下的語文教學(xué)工作者，應(yīng)該緊跟語文教育制度的改革步伐，始終將“立德樹人”作為自身使命。閱讀教學(xué)是語文學(xué)科的重要組成部分，語文教師要充分結(jié)合課文的主要內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，讓語文教學(xué)中的“立德樹人”任務(wù)落在實處。文章對在語文教學(xué)中實現(xiàn)“立德樹人”的價值展開分析，對語文閱讀教學(xué)中如何融入立德樹人理念展開探討。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);立德樹人;德育

中圖分類號：G633.3 ? ?文章編號：2095-624X（2019）17-0128-02

一、語文教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人的價值分析

（一）立德樹人的內(nèi)涵分析

“立德樹人”從教育理念上可以分為兩個含義：“立德”是指培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想品德意識，樹立一個道德高尚的新時代學(xué)生形象;“樹人”是指把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才隊伍。從教學(xué)目的來看，“立德”注重的是思想道德修養(yǎng)，“樹人”則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);從辯證的角度來看“立德”和“樹人”是相輔相成的關(guān)系，“立德”是“樹人”的基本前提，“樹人”是“立德”的根本目標(biāo)。

（二）實現(xiàn)“立德樹人”的價值

1.指明教育發(fā)展方向

“立德樹人”為中國的教育事業(yè)指明了發(fā)展方向，廣大教育工作者要始終明確“立德樹人”的根本目標(biāo)，努力為每一個學(xué)生營造平等接受教育的空間，讓學(xué)生在實現(xiàn)道德教育的基礎(chǔ)上拓展一技之長，通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)人生價值，為社會和人類奉獻(xiàn)自身的力量。落實“立德樹人”任務(wù)對中國教育事業(yè)具有重大意義，深刻揭示了教育的根本價值，為教育事業(yè)提供了理論依據(jù)并指明了發(fā)展方向。

2.增強(qiáng)人民幸福感

教育的初衷是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得一技之長，并為個人、家庭、社會帶來應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生實現(xiàn)自身價值的同時，為國家甚至全人類帶來福祉。“立德樹人”明確了教育的根本目標(biāo)，即讓學(xué)生樹立崇高的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，保持以集體利益為先，養(yǎng)成愛國敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，用科學(xué)知識來武裝自己，通過對社會做出的貢獻(xiàn)而獲得幸福感。“立德樹人”不僅明確了“立德”和“樹人”的教育標(biāo)準(zhǔn)，還直觀地回答了“如何立德”“如何樹人”的切實問題，“立德樹人”教育思想明確了國家對人才的基本要求，體現(xiàn)了“立德樹人”實現(xiàn)人民幸福感的強(qiáng)烈期盼。

二、探討閱讀教學(xué)中如何融入立德樹人理念

（一）閱讀教學(xué)的問題反思

1.閱讀教學(xué)模式落后

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，受到中國應(yīng)試教育的普遍影響，語文教師在閱讀教育中更注重文化素質(zhì)教育，忽視了思想道德教育的重要性。經(jīng)過對某校中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考取好成績，在中考中立于不敗之地，落后的教學(xué)模式?jīng)]有重視閱讀教學(xué)對道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.閱讀教學(xué)方法單一

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的綜合影響，初中語文的教學(xué)方法存在很大差異，很多發(fā)達(dá)城市的閱讀教學(xué)借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用了新型的閱讀教學(xué)方法，大大提升了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。但是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法，枯燥的課堂跟讀教學(xué)令課堂氣氛枯燥沉悶，大大降低了閱讀教學(xué)效率，長此以往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。落后的閱讀教學(xué)方法對素質(zhì)教育尚且不力，道德教育更是無從談起，因此落后單一的閱讀教學(xué)方法是現(xiàn)代閱讀教學(xué)面臨的主要問題。

3.課外閱讀嚴(yán)重不足

很多學(xué)生沒有意識到課后閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，大部分學(xué)生在完成了課堂閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)后就以為大功告成，只有很少一部分人具有課后閱讀習(xí)慣，語文教師缺乏對學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督，課外閱讀量不足這是閱讀教學(xué)的大忌。眾所周知，語文課堂上的閱讀時間有限，除去語文教師的基本講解和總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)的時間很少，能夠讓每一位學(xué)生都得到課堂練習(xí)的機(jī)會更是渺茫，因此課后的閱讀對閱讀教學(xué)至關(guān)重要，就目前初中語文閱讀教學(xué)來看，課后閱讀嚴(yán)重不足是閱讀教學(xué)中的一項主要問題。

（二）閱讀教學(xué)與立德樹人的有機(jī)結(jié)合分析

1.德育結(jié)合文章時代背景

新的教育制度要求語文教學(xué)推行“立德樹人”的教育理念，語文教師在閱讀教學(xué)中要注重文章的時代背景，結(jié)合不同時代背景進(jìn)行具體分析，在開展《黃河頌》文章閱讀練習(xí)時，語文教師要充分講解抗日戰(zhàn)爭時期的局勢，學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)從而認(rèn)識到八路軍為抗日戰(zhàn)爭的勝利付出的犧牲和努力。教師在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中可以拓展教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行《黃河頌》朗讀比賽，通過朗讀比賽加強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，讓“立德樹人”的教育理念得到充分的推廣。

2.德育注重文章感情色彩

“當(dāng)時我看見他的背影，我的眼淚很快就流下來了”來自朱自清先生的《背影》一文，語文教師可以充分結(jié)合文章的感情色彩，在語文教學(xué)中開展“立德樹人”的教學(xué)理念。通過朱自清先生對父親買橘子背景的描述，認(rèn)識到父愛如山般厚重和偉大，學(xué)生在閱讀練習(xí)中模仿朱自清先生的寫作手法，可以表達(dá)出對父親為自己默默付出的感激之情。學(xué)習(xí)《背影》一文后，語文教師要為學(xué)生布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)父愛母愛的文章，通過課后閱讀練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對文章感情色彩的理解，從而有效地完成“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)。

3.德育關(guān)注作者經(jīng)歷

語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要充分關(guān)注文章作者的介紹，學(xué)生通過對文章作者的認(rèn)知可以加深對文章的理解。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文是我們所熟悉的文章，魯迅先生通過對百草園和三味書屋的描述，表達(dá)了魯迅先生對童年美好生活的無比懷念，學(xué)生在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時也充分燃起了對童年美好生活的懷念。結(jié)合作者簡介，學(xué)生可以對魯迅先生的生平有一定的了解，學(xué)生可以學(xué)習(xí)魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的做人情懷。語文教師在閱讀教學(xué)中要將德育與作者簡介相融合，推行“立德樹人”的教學(xué)理念。

結(jié)合文章對“立德樹人”教育理念內(nèi)涵加以分析，教育工作者可以加強(qiáng)對“立德樹人”理念的認(rèn)識和了解。在語文教學(xué)中實現(xiàn)對“立德樹人”的價值分析，實現(xiàn)“立德樹人”教育理念，可以指明教育發(fā)展方向，增強(qiáng)人民幸福感。閱讀教學(xué)存在閱讀教學(xué)模式落后、閱讀教學(xué)方法單一和課外閱讀嚴(yán)重不足等主要問題，采取德育結(jié)合文章時代背景、德育注重文章感情色彩和德育關(guān)注作者經(jīng)歷等主要措施，可以加強(qiáng)“立德樹人”教學(xué)理念的推廣和實踐。

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作者簡介：黃一鳴（1979—），女，壯族，廣西德保人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中語文教學(xué)。