淺析如何建設(shè)初中語(yǔ)文高效課堂

周真理

摘?要：現(xiàn)階段，人們對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視，社會(huì)也加深了對(duì)新課改的深入，所以為了保證初中的階段的語(yǔ)文教育，就需要建設(shè)更為高效的初中語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)基本教學(xué)的不可缺少的一個(gè)學(xué)科，是整個(gè)教育課程中的重要的一個(gè)組成部分。語(yǔ)文教育能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、理解能力以及寫(xiě)作能力等，也能夠?qū)W(xué)生的整體綜合素質(zhì)有著更好地提高。所以，為了能夠保證在新課改大背景下更好地建設(shè)高效語(yǔ)文課堂，對(duì)如何提高高效的語(yǔ)文課堂作為研究目的，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，進(jìn)而研究建設(shè)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂的切實(shí)有效的解決措施。希望能夠通過(guò)本文對(duì)建設(shè)初中高效課堂提一些參考性的意見(jiàn)，為我國(guó)的初中語(yǔ)文的教育發(fā)展情況起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂建設(shè);新課標(biāo)背景

我國(guó)九年義務(wù)教育在我國(guó)的國(guó)民教育之中處于最為重要的地位，并且在新課改的大背景下，需要我們建設(shè)更為高效的語(yǔ)文課堂。高效的課堂要求初中學(xué)生能夠更好地接受課堂知識(shí)以及更好地減少語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課外時(shí)間的占用，以及減少課后作業(yè)的內(nèi)容。新課改的要求初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更為高效以及更高的質(zhì)量。進(jìn)而促進(jìn)的我國(guó)初中語(yǔ)文教育的高質(zhì)量的發(fā)展。

一、 我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)模式具有局限性

我國(guó)教育歷史中，在應(yīng)試教育的背景下教育一直采用著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的模式，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)。教師并不能夠更為靈活地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，只是單純地依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和教案教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也過(guò)于的被動(dòng)和機(jī)械化。教師利用教案和PPT機(jī)械性的教學(xué)，并不能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。并且由于語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，機(jī)械性的教學(xué)也能夠保證學(xué)生基本的成績(jī)，就導(dǎo)致教師的自我感覺(jué)過(guò)于良好。完全憑借著經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，并不能足夠最好的吸引學(xué)生目光。教師不能夠更新知識(shí)和加強(qiáng)與學(xué)生的交流。語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)在學(xué)生的心理之中，相對(duì)于其他科目更為苦澀和枯燥，學(xué)生對(duì)科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在建設(shè)高效的初中語(yǔ)文教學(xué)，必須要淘汰填鴨式的傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，避免語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二） 不合理的初中語(yǔ)文教育觀念

教育方式中，真正能夠讓學(xué)生受益最深的是潛移默化并且影響深遠(yuǎn)的。通過(guò)最好的培養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生形成更為獨(dú)立的性格以及優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成符合現(xiàn)代的優(yōu)秀的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀。現(xiàn)階段的初中的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有將對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)作首要的培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生具有民族意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)起具有新時(shí)代的社會(huì)所需要的時(shí)代精神。要教會(huì)學(xué)生能夠在文章中不僅僅學(xué)會(huì)理解到作者的意思和思想，更好學(xué)會(huì)對(duì)積極能力的感應(yīng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解到理會(huì)教育真正的價(jià)值和意義。

二、 建設(shè)初中語(yǔ)文課堂高效化的重要性

要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高效，既要重視教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體地位。只有保證教師能夠?yàn)閷W(xué)生做出更為高效的指導(dǎo)。利用更好的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能夠更好地建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。并且能夠更好地以更高的質(zhì)量的完成課程的教學(xué)目標(biāo)。只有保證讓老師和學(xué)生能夠保證足夠的交流和互動(dòng)。才能夠讓學(xué)生及時(shí)地接受老師的引導(dǎo)，并且能夠積極地參與語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。并且，語(yǔ)文的學(xué)生能夠更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的進(jìn)步能夠更好地促進(jìn)其他學(xué)科的進(jìn)步，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展以及得到更大的發(fā)展。保證學(xué)生能夠增加課堂中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，減少課外時(shí)間的占用和課后作業(yè)的作業(yè)量。所以，為了保證學(xué)生能夠以綜合的成長(zhǎng)以及語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，必須建設(shè)更為高效的語(yǔ)文課堂。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)的高效化的前提

（一） 教師觀念的有效轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)正處于轉(zhuǎn)型的重要階段，但是一些語(yǔ)文教師并沒(méi)有能夠具備應(yīng)該擁有的專業(yè)素質(zhì)和建設(shè)高效語(yǔ)文課堂的意識(shí)。并且語(yǔ)文的高效課堂建設(shè)在最初的準(zhǔn)備時(shí)期，一些語(yǔ)文教師并沒(méi)有對(duì)高效課堂應(yīng)有一些應(yīng)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。語(yǔ)文教師的意識(shí)，是促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的重要因素，如果教師的意識(shí)建設(shè)不到位，就會(huì)對(duì)高效的語(yǔ)文課堂產(chǎn)生一定的消極作用。所以，為了保證高效化的語(yǔ)文教學(xué)課堂，必須將語(yǔ)文教師的教學(xué)意識(shí)和認(rèn)知意識(shí)進(jìn)行必要的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變。第一，要保證語(yǔ)文高效課堂的相關(guān)觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)高效課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)，以及對(duì)老師的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行，保證新課改要求下的語(yǔ)文高效課堂概念能夠在教師們的進(jìn)行有效的傳播和學(xué)習(xí)。并且要通過(guò)相關(guān)的考核機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行考核和測(cè)試。并且，每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)都擁有如何進(jìn)行高效課堂建設(shè)的相關(guān)措施的想法和對(duì)語(yǔ)文課堂的發(fā)展方向的相關(guān)規(guī)劃。只要保證能夠教師對(duì)高效課堂概念具有更為深刻的理解和印象，才能夠?qū)Ρ拘ＵZ(yǔ)文高效課堂發(fā)展提供足夠的推動(dòng)力量。并且，高效課堂的教師問(wèn)題不應(yīng)該僅僅以口號(hào)的形式，更要付諸實(shí)踐，立足于行動(dòng)。并且要建立一些有規(guī)劃的課堂意識(shí)，對(duì)整個(gè)學(xué)期課堂進(jìn)行有效的規(guī)劃，并且加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流保證語(yǔ)文課堂高效的建設(shè)能夠更好地進(jìn)行。并且，教師要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，并且要加強(qiáng)教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)校和學(xué)校之間的交流。在實(shí)踐上能夠促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)，提升教師在課堂中的效率和教學(xué)能力，以及提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的高效學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂上的主體，只有讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，甚至是學(xué)生能夠保持高度的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)教師對(duì)課堂的教學(xué)效率，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)課程是否高效的決定性因素，決定著一節(jié)課堂的質(zhì)量。但是現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試教育，往往將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在英語(yǔ)數(shù)學(xué)等學(xué)科之中，并不對(duì)初中語(yǔ)文能夠給予足夠的重視。甚至是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是被動(dòng)地接受。這種課堂狀態(tài)并不能夠滿足于新課改的背景要求，不能夠達(dá)到最好的教學(xué)預(yù)期和教學(xué)目的。所以保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為構(gòu)建高效課堂的編制。舉例說(shuō)，在對(duì)課本內(nèi)容表示中，在《水滸傳》的教學(xué)中，我們可以依靠電視劇版本以及動(dòng)漫版本的《水滸傳》進(jìn)行分析，這樣就可以最大程度上的減少語(yǔ)言上的障礙，把艱澀的文言文讀本，轉(zhuǎn)變成更為生動(dòng)的具體形象以及動(dòng)漫形象。并且能夠讓學(xué)生從不同形式和不同的角度的上對(duì)人物的形象進(jìn)行分析和變動(dòng)，并且以不同的角度，去觀看。分析人物的獨(dú)特的性格特點(diǎn)。這樣的形式能夠更大的程度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以最大的程度去參與到課程教學(xué)之中只有激發(fā)學(xué)生最高的學(xué)習(xí)熱情，才能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地接觸到學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠最大程度上學(xué)生組織能力和語(yǔ)言能力，讓學(xué)生能夠真正地做回課堂的主體，讓學(xué)生能夠以最高的效率參與到學(xué)習(xí)之中，讓整堂課充滿吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的新鮮事物。

四、 建設(shè)初中語(yǔ)文的高效課堂的策略

（一） 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的限制

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式對(duì)初中的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的極大的限制和束縛，填鴨式的教學(xué)模式指的是語(yǔ)文教師機(jī)械地向?qū)W生傳輸語(yǔ)文的知識(shí)，導(dǎo)致教師機(jī)械地傳授的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地抄。這種教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的課堂的發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂能夠發(fā)揮自己充分的積極性。老師在進(jìn)行教學(xué)之中，要立足于學(xué)生的視角，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，思考教學(xué)方式。并且要加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂之中，并且要學(xué)習(xí)模式匯總利用更多的教學(xué)工具和教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并及時(shí)地進(jìn)行自我反思和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。教師可以組織更多的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠以更為活躍的狀態(tài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠綜合性的成長(zhǎng)。

（二） 樹(shù)立符合時(shí)代觀念的教學(xué)模式

現(xiàn)實(shí)教育要求學(xué)校能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是素質(zhì)教育。所以為了保證素質(zhì)教育的教育目的，初中語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，所以我們要保證語(yǔ)文能夠達(dá)到最高的素質(zhì)作用，避免讓學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)成為學(xué)生的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在綜合素質(zhì)考核下成長(zhǎng)，并且教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生給予足夠的重視和獎(jiǎng)勵(lì)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建立更好的精神世界的培養(yǎng)，避免造成高分低能的現(xiàn)象的產(chǎn)生。教師應(yīng)該給學(xué)生最好的真誠(chéng)的交流，讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的內(nèi)心的真實(shí)想法，并且語(yǔ)文教師能夠更好地樹(shù)立三觀和正確的學(xué)習(xí)方式，并且能夠指引學(xué)生走上真正的學(xué)生的道路。

（三） 加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文師資力量的培養(yǎng)

教師是學(xué)生的榜樣、是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人生道路的指引的角色，是不能夠缺少的重要角色，教師的教學(xué)能力和教育的專業(yè)素質(zhì)可以說(shuō)能夠影響學(xué)生的一生，語(yǔ)文教師的教學(xué)能力直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以一定要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的師資力量的培養(yǎng)，讓教師的專業(yè)素質(zhì)得到更好的進(jìn)步，并且不僅僅要對(duì)語(yǔ)文的教師的語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，也要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理的理解和建設(shè)。教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生不僅僅能夠得到語(yǔ)文知識(shí)，更能夠得到心理上的成長(zhǎng)。教師也應(yīng)該著重培養(yǎng)新媒體技術(shù)的使用能力，讓教師能夠通過(guò)更好的學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，保證學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

五、 總結(jié)

建設(shè)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，是現(xiàn)階段內(nèi)的素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)課堂的建設(shè)，讓學(xué)生能夠真正地做回課堂的主體，讓學(xué)生能夠以最高的效率參與到學(xué)習(xí)之中。在實(shí)踐上能夠促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)，提升教師在課堂中的效率和教學(xué)能力，以及提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的高效學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并依靠信息技術(shù)的使用和多種教學(xué)模式的使用促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。打破傳統(tǒng)模式對(duì)語(yǔ)文教育的束縛，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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