初中體育滲透安全教育的有效策略探究

王谷豐

摘?要：體育教學的本質(zhì)目的是要優(yōu)化學生的身體素質(zhì)，保護學生身體健康，所以安全教育便是初中體育學科的基本思想意識，需要借助教師的言行舉止及時滲透，利用每一輪體育鍛煉優(yōu)化學生的安全意識。本文將從初中體育出現(xiàn)安全問題的成因與滲透安全教育的策略兩個方面入手，希望可以對初中體育教學與安全教育的有效整合積累成功經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中體育;安全教育;滲透策略

隨著國家越來越看重人才的綜合素質(zhì)，體育學科便得到了應(yīng)有的重視，因為“身體是革命的本錢”，只有保護了優(yōu)秀人才的身體健康，才能使其更好地為祖國效力。但是，在初中體育教學中，有的教師卻為了片面追求升學率導致學生不斷重復機械的長跑、投擲鉛球、立定跳遠等訓練，忽視了最為重要的運動安全問題。這就導致初中生的身體過于疲憊，并不符合運動安全教育的要求。另外，體育教學活動本身就存在諸多危險因素，意外碰撞、摔傷等都有可能影響學生的身體健康，甚至可能會產(chǎn)生難以挽回的嚴重后果。對此，初中體育教師要重新突出安全教育，優(yōu)化學生的運動意識，使其懂得安全第一的道理。下面，本文將從體育學科的安全制度不夠規(guī)范、學校對體育器材的投入力度不夠、師生安全意識薄弱三個角度分析初中體育課程中存在安全問題的主要成因。

一、 初中體育安全問題的主要成因

（一） 體育學科的安全制度不夠規(guī)范

我國一直都是以考試作為選拔人才的主要標準的，即便是在本輪課改環(huán)境中，我們也不能完全枉顧考試要求。這就導致初中學校在很長一段時間內(nèi)忽視了體育教學的重要性，直到教育部將體育學科列入中考應(yīng)試科目，才讓體育課程受到了相應(yīng)的重視。然而，大多數(shù)初中體育教師的教學出發(fā)點也是要讓學生達到中考體育要求，所以會按照中考體育項目與達標水平組織體育教學，從未考慮過運動安全的問題。這就導致安全教育一直都是一句空談，并沒有完善的制度保證，導致運動意外頻繁發(fā)生，嚴重影響了初中生的身心健康。

（二） 學校對體育器材的投入力度不夠

隨著新課改的深入發(fā)展，初中體育學科也引入了許多運動項目，如籃球、足球、排球、武術(shù)等項目。在這些運動教學中，學生需要借助一定的運動設(shè)施才能完成相應(yīng)的練習任務(wù)。然而，初中學校的教學重點都放在了文化課教學之中，且隨著現(xiàn)代教學手段的廣泛普及購入了大量的信息化教學設(shè)備，反而忽視了最為基礎(chǔ)的體育設(shè)施，導致設(shè)備老化、陳舊。這就不可避免地影響了初中體育教學質(zhì)量，很可能會因為設(shè)備老化而發(fā)生運動事故，影響初中生的身體健康。

（三） 師生安全意識薄弱

歸根究底，要想切實滲透安全教育，我們就必須要從根本上優(yōu)化學生的安全意識，讓學生們合理規(guī)避運動傷害。但是，就目前來說，初中生的安全意識是十分薄弱的。比如，有的學生為了省事選擇穿著常服參與運動鍛煉，鞋子、衣物的局限性讓學生們無法大展手腳，很可能因為裝備不當而導致學生摔傷、扭傷。再如，有的學生一味追求達標，忽視了自己的身體素質(zhì)，出現(xiàn)了過度訓練的問題，且不懂運動后的放松與拉伸，拉傷了學生的肌肉群，導致學生承受了身體傷痛。另外，許多初中體育教師也一味地施加應(yīng)試壓力，不關(guān)心學生的身體健康，導致學生不敢降低運動強度，由此衍生出了一系列意外事故。

針對運動意外的發(fā)生原因，初中體育教師要堅持實事求是，合理規(guī)避運動意外，預(yù)防傷害，然后及時滲透安全教育，全方位地優(yōu)化初中體育教育環(huán)境，讓初中生們既能通過科學運動提升身體素質(zhì)，也能樹立良好的安全意識，進一步發(fā)揮體育課程的育人功效，使學生學會珍惜生命、珍惜健康。下面，本文將從以完善的課前準備規(guī)避安全問題、以教師的言行舉止?jié)B透安全意識、以課堂意外滲透安全鍛煉的觀念、健全完善的安全教育制度四個角度分析初中體育教師應(yīng)如何滲透安全教育。

二、 初中體育滲透安全教育的有效策略

（一） 以完善的課前準備規(guī)避安全問題

課前準備一般是指初中體育教師為了課堂教學活動所展開的準備活動，但大多數(shù)教師卻認為準備就是備課，只關(guān)注教案所設(shè)計的教學任務(wù)與組織程序，考慮應(yīng)該如何幫助學生內(nèi)化訓練難題，忽視了場地安全與設(shè)備安全的考查問題。對此，初中體育教師應(yīng)該在課前反復檢查訓練場內(nèi)是否有尖銳物品、設(shè)備是否老化，盡可能規(guī)避一切安全隱患，保證體育運動的安全性。

一般來說，在每節(jié)課開始之前，我都會到操場上清理垃圾，將其他班級學生遺留到操場上的礦泉水瓶、垃圾袋等清理干凈，還會仔細檢查草坪內(nèi)是否有尖銳物體，避免扎傷學生的腳部，損傷學生身體健康。另外，我還會認真檢查運動設(shè)備，尤其是一些老化的運動設(shè)施，比如足球門、籃球筐與跳遠、跳高、跳欄等設(shè)施，及時修補，上報學校，及時更新老舊設(shè)施，等等。另外，碰撞、扭傷等在體育課上的發(fā)生頻率很高，所以在每節(jié)課準備階段，我會準備一些繃帶、跌打損傷藥膏等醫(yī)用藥品，希望可以在學生發(fā)生意外時及時為學生處理傷口。實踐證明，完善的課前準備活動讓本班學生出現(xiàn)運動意外的可能性驟降。這就對我產(chǎn)生了極大的鼓舞，也讓我懂得完善的課前準備活動是十分必要的。另外，我還會組織學生學習一些急救措施，并通過場景演習訓練學生處理意外事故的急救能力，通過各類運動安全選用不同的急救措施，以備不時之需，盡可能降低運動事故的不良影響。

（二） 以教師的言行舉止?jié)B透安全意識

現(xiàn)在有一項教育理論表明，教師是在學校教育階段對學生影響最大的長輩，這就說明初中體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生無形的影響。那么，在實施安全教育的過程中，我們也可以嘗試借助教師言行的無形影響滲透安全理念，告訴學生安全鍛煉的方式方法，促使初中生樹立明確的安全運動意識，懂得愛惜自己的身體。

在體育課上，我會始終穿戴專業(yè)的運動服與運動鞋，同時要求學生穿戴運動裝備，必要的時候還可以佩戴護膝、護腕等運動裝備。同時，我會始終強調(diào)安全第一的重要性，時常幫助學生檢查運動設(shè)備，潛移默化地引導學生樹立檢查運動安全的意識。比如，在“分腿騰越”一課教學中，學生們需記住雙臂力量與自己的彈跳能力跨越“山羊”或跳箱。在練習開始之前，我就要求學生自主檢查“山羊”道具是否存在安全問題，比如“山羊腿”是否有所傾斜，“山羊背”是否有尖銳物品或者嚴重破損等等。然后，在本輪運動練習中，我反復強調(diào)了落地姿勢，希望學生可以控制自己的提臀分腿能力，避免在落地時出現(xiàn)扭傷事故。在日常教學過程中，我會始終以謹慎、小心的態(tài)度對待學生，本班學生也在我的影響下養(yǎng)成了運動前自覺檢查運動場地、運動設(shè)備的好習慣。另外，在課前、課后，我都會組織學生進行熱身、拉伸，引導學生保護自己的身體健康，切忌偷懶。

（三） 以課堂意外滲透安全鍛煉的觀念

意外，是指預(yù)料之外的事故。不管我們在課前準備中多么細心，反復強調(diào)了多少遍安全運動、防止踩踏與碰撞等具體要求，都難以規(guī)避運動意外的發(fā)生。但是，安全意外雖然會讓學生遭受一定的身體損害，卻同時也是我們滲透安全教育的重要資源。因此，初中體育教師要嘗試根據(jù)渴望意外及時滲透安全教育，通過學生的真實表現(xiàn)引導學生規(guī)范訓練。當然，在學生發(fā)生運動意外的時候，我們首先要做的便是幫助當事人減輕運動傷害，做出必要的急救措施。

就如在“投擲實心球”一課教學中，我們班有一個學生就忽視了運動安全，一直挑戰(zhàn)自己的身體極限，增加了投擲實心球的難度與訓練量。但是，投擲實心球?qū)W生的手臂力量與投擲姿勢都有要求，一味增加運動強度只會損傷學生的手臂健康。果不其然，由于過量練習，這個學生在投擲實心球的時候沒有保持住平衡，直接摔倒在地，扭傷了自己的胳膊。針對這一事故，我先是進行了急救處理，保護了學生的身體健康，然后指出了合理訓練的重要性，避免學生再次出現(xiàn)同類事故。再如，在一次長跑運動中，本班學生在長跑過程中發(fā)生了較為肢體碰撞，雖然并沒有嚴重的后果，但是卻讓學生的身體出現(xiàn)了淤青、破皮問題。對此，我告誡學生要始終注意運動安全，用眼角的余光掃射周圍環(huán)境，且要與其他同學保持一定的身體距離，其余未參與長跑訓練的學生也不可隨意進入跑道，避免再次出現(xiàn)碰撞事故。

（四） 健全完善的安全教育制度

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，安全教育同樣需要完善的規(guī)章制度優(yōu)化初中體育教師的教學觀念，以強硬的制度要求普及安全教育。對此，教育部、地方政府、校領(lǐng)導與初中體育教師應(yīng)該實現(xiàn)緊密合作，從整體上匯總初中生發(fā)生運動傷害的類型、成因與規(guī)避措施，以明確具體的教學規(guī)則優(yōu)化安全教育質(zhì)量，推動安全教育的深入發(fā)展，全面改善初中體育的運動環(huán)境。

為了制定完善的安全教育制度，我與本校其他體育教師實現(xiàn)了集體合作，逐一匯總了各自教學生涯中所遇到的運動事故，匯總了每一種運動事故的發(fā)生頻率、產(chǎn)生原因，然后借此列出了每一種運動傷害的管理制度，由此強化自身的責任意識。另外，本校校領(lǐng)導為了在全校范圍內(nèi)有效推廣安全教育意識，還專門制定了相應(yīng)的評價機制。在年末考核教師專業(yè)成績時，學校會通過我們所負責的課堂教學活動中出現(xiàn)的意外事故頻率切入，判斷我們是否合理規(guī)避了本不應(yīng)發(fā)生的運動事故，將其作為判斷本校教師工資福利的價值標準之一。另外，本校還鼓勵學生自主評價他們在體育課堂上的安全性，允許學生暢所欲言，透明評價，以便把握安全教育的推進進度。不僅如此，校領(lǐng)導還專門建設(shè)了一支安全教育督察隊，由教導主任牽線，各個年級組長擔任副組長，然后從各個學科教師中挑選優(yōu)秀組員，不定時地檢查安全教育的實施情況。如有“陽奉陰違”的現(xiàn)象，便會實施乘法措施。在完善的安全制度規(guī)范下，我切實把握了安全教育的宗旨，也積極在體育課堂上落實了安全教育。

總而言之，初中體育教學質(zhì)量關(guān)系著學生們的身心健康，而安全教育不僅會降低發(fā)生運動事故的頻率，還可以讓學生學會珍惜生命、珍惜身體健康，對學生長遠的一生都有一定的影響。因此，初中體育教師要全面滲透安全教育，強化學生的安全意識。

參考文獻：

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