淺議鄉土地理在高中地理課堂教學中的運用

李重杰

摘?要：現階段，我國新課程改革實施力度的不斷增大促進了高中教學工作的更好實施，同時對其教學要求也在發生改變。傳統高中地理教學中所采取的方式與教學資源過于常規化，難以保證在新課改下的教學質量滿足其活動實施要求。鄉土地理作為常見的教學資源，在教學中的重視與運用程度較小。基于此，本文對高總地理課堂教學進行現狀研究，通過對鄉土地理在其中的應用效果分析，提出具體的教學途徑，促進其作用的充分發揮。

關鍵詞：高中課堂;鄉土地理;教學策略;地理學科;素材運用

在高中地理教學過程中，由于學科內容涉及知識面較多，知識的涵蓋范圍較廣，是自然與社會相結合的學科，對學生在學習中具有較大的難度。在傳統地理教學活動實施中，一般方法難以滿足學生新課改引導下的學習需求。因此，為保證高中地理的教學質量，需要對教學工具加以完善，豐富教學資源，通過鄉土地理素材的引入，在高中地理課堂教學中能夠更好地促進教學活動的實施，強化內容與教學模式的創新，為學生創造更好的學習條件。

一、 高中地理教學現狀

（一） 教師教學方法過于傳統

教師作為知識的傳遞者，在教學活動中是學生學習的引導者。教師在教學活動中所使用的教學方法是教師引導工具，為此，學生在課堂中的學習保證需要教師通過良好教學方法的引導加以輔助，就當前實際教學中的課堂情況而言，受傳統教學理念的深入影響，教學方法與教學模式難以滿足素質教育下的創新要求，學生在課堂教學中無法保證經過教師的指導獲取更為有用的知識，學習質量缺少保障。大部分高中教師在地理教學實施中，對現有教學材料過于依賴，造成在教學中的知識首先，難以擴充學生的知識涵蓋量。此外，大多數地理教師在課堂教學中難以及時適應角色的轉變，一直居于傳統的領導角色，對學生的課堂進行主導。教師在教學中的教學觀念無法及時轉換，則會造成學生難以在課堂中將自身作用充分發揮，在學習中對地理知識的掌握無法自主化實施。基于此，為促進高中地理課堂中教學質量的提升，需要轉化教師教學方法，教師無法繼續使用傳統教學手段。教師在教學中創新方法改善內容是促進學生良好學習與知識鞏固的關鍵途徑。

（二） 學生學習興趣較低

在學習活動的展開中，興趣作為主要的引導因素。在學習中通過學習興趣的引導能夠更好地調動學生學習興趣，為知識的學習提供全方面的保障，就當前學習情況而言，大部分高中學生在地理中的學習積極性較低，對地理學習興趣缺缺，其首先是因為在地理學習中的難度較大，學生在地理學習中農的基礎難以保證之后的高難度知識的充分理解與掌握，此外，高中教師在教學中對主課的教學質量更加重視，造成地理教學中教師的不重視，教學效率難以提升，學生在教學階段中的學習理念難以得到實際發揮。學生在學習中的興趣較低，則不利于對學習氛圍的營造。在新課改教學影響下，對學生學習興趣的培養十分重視。教師在教學過程中同樣需要加強對學生興趣的培養，轉化傳統教學理念，加強對鄉土地理的教學作用重視。

（三） 學校教學資源不足

學生在學校中能夠順利地進行學習活動，其主要是因為有充足的學習資源的提供。學校具備充實的教學資源與雄厚的教學資金，能夠為學生創造一個多樣化的學習環境，但是當前大部分高中在地理教學中對地理學科的重視度較低，在實際教學中的資金投入較少，難以保證實際教學效果，學校在教學中的資源確實造成學生難以保證知識的實際學習效果，最終的學習質量也沒有更多的保障，良好的學習基礎在教學中的作用無法做到充分的發揮。因此，為促進高中學生在地理學科教學活動實施中學習的更好開展，需要學校在教學活動的開展中強化對地理學科的重視度，促進教學的順利實施，對教學資源加以豐富是保證學生學習質量途徑，鄉土地理的引入能夠更好地充實教學資源，同時有效控制教學成本投入。

二、 鄉土素材在高中地理教學中的應用

（一） 鄉土地理在高中地理教學中的應用價值

1. 鄉土地理材料能夠引起學生學習地理的興趣和積極性

鄉土地理作為教學素材，遍布于學生的日常生活與周圍環之中，學生在十分熟悉的同時對其十分喜愛，是學生日常所接觸的素材，但是在接觸過程中對一些客觀存在的地理現象或是地理事物的理解只知其一不知其二，造成學生在過程中所存在的一些迷茫性，需要經過教師的指導與點撥。鄉土地理作為教學素材，在教學活動實施中具有十分容易理解的特點，同時富有生命力，能夠向學生呈現出更大的感染力等鮮明特點。在高中地理教學活動實施中，只要將教學內容與鄉土地理做到充分的結合，則可以對學生在地理學習中的興趣做到充分的培養，同時能夠更好地集中學生在教學活動中能夠的注意力。由此可見，通過學生日常生活中所積累的經驗對學生學習中的興趣與積極性加以激發，能夠更快地促進學生投入學習狀態，最大限度地調動學生在地理課堂中的學習自主性，引導學生對地理知識進行深入的了解與掌握。

2. 鄉土地理材料強化知識記憶，培養學生生活習慣

地理教學過程實施中，由于鄉土地理作為教學素材一般是常見事物，但是難以直接將其在課堂中呈現，又無法離開課堂深入自然觀察，所有的教學開展無法僅僅依靠實驗對問題進行解決。然而，凡事都具有聯系性，地理事物與地理現象之間具有聯系性，彼此之間相互制約，同時又彼此依存。通過對客觀現象在學生周圍環境中的存在利用，通過學生對鄉土地理的常識掌握，能夠更好地強化學生在地理課堂中對基礎知識概念的掌握，深化對地理知識的記憶與充分理解，以此在生活的點點滴滴之中滲透對學生良好的觀察習慣的培養。

3. 鄉土地理強化學生對本土的充分認知，樹立愛國愛家精神

地理教學中所使用的教材案例過于典型，具有較強的實用性，大部分學生在成長與發展中對部分案例并沒有經過切身體會，通過對學生周圍所熟知的且能夠切身體會的環境與生活作為實例講解，引入鄉土地理則實際效果十分明顯。在地理教學中，可持續發展觀，是人們在對自身行為進行反思過程中對自然實踐所形成的，因此，通過書本與書本之間的講解，知識與理論之間的融合，難以構建真實化的可持續發展。借助學習鄉土地理，與觀察、考察以及調查等多種實踐活動相結合對自然條件進行分析，以此作為對家鄉發展中所方面的影響因素研究，以此構建循環的關系鏈，通過對家鄉自然環境發展下的影響體現，將理論與實踐相結合，在實際中對觀念進行明確。通過對學生周圍所發生的、所存在的實例舉證與研究學習，能夠更好地對學生樹立正確的發展觀念，促進環境觀的良好形成，最終綜合而成可持續發展觀，在過程中能夠將學生的思想應用與自身實際相結合。

（二） 鄉土地理素材在高中地理教學課堂中的應用途徑

通過對鄉土地理素材在地理課堂教學中價值的研究分析，可以發現在教學活動的實施中，鄉土地理的引入作為創新對教學內容的形式之一，在教學中的應用效果十分顯著，能夠更好地調動學生在課堂中的學習積極性，通過多方面的引導加強學生對知識的牢固掌握。為保證教學效果的提升，需要采取針對性的改善措施，通過以下途徑將鄉土地理與教學內容實現充分融合。

1. 完善教師教學方法

為改善教學在課堂中的教學模式，對教師所采用的教學方法加以完善，需要加強對鄉土地理素材的教學重視度，促進其在地理學科中的更好應用，保證教學作用的充分發揮。地理教師在課堂教學中，應該與鄉土地理素材結合，對教學內容進行針對性的設計，在過程中根據教學知識的引導創設學習情境，為學生提供更多的學習機會，加強學生對知識的深入探究。在此過程中，應該以學生的自主學習為主，通過學生的自我學習與探索，在遇到較難的問題時教師可以適當提供幫助，借助該模式教學能夠在促進學生自主學習能力提升的同時轉化教學模式的采用，轉化師生之間在課堂教學中的作用與角色轉換，教師以主導者轉為教學的引導者，為學生提供幫助，促進學生學習主動性的積極發揮。因此，在教學方法的完善與充實中，通過鄉土地理素材的應用能夠更好地保證教學質量。

2. 提高學生學習興趣

為促進對學生學習興趣的提升，應該更好地強化教學內容與鄉土地理的融合，在課堂中通過兩者的有效結合，能夠將教學內容以生動形象的全新方式呈現給學生，學生通過不同的形式與渠道學習更多知識，對知識的掌握更加牢固。引入鄉土素材實施教學活動，教師在課堂開始之前與高中地理知識結合，對學生較為熟悉或較為感興趣的鄉土地理知識進行創設，通過問題情境的構建，激發學生的好奇心，調動學生在課堂學習中的積極性，學生學習興趣的提升是教學質量提升的前提條件。

3. 豐富地理教學資源

在當前大部分高中學校教學活動的實施中，受教學資金等多種條件因素的限制，在地理學科教學中農的資源較為落后。為此，為增強地理資源，充實地理教學素材內容，可以在教學加強對鄉土地理素材的更好的應用。通過鄉土地理在課堂中的應用，在促進學生基礎知識牢固掌握的同時，擴大學生的知識面，豐富學生的知識涵養，開闊學生的視野。學生學習中的知識充實能夠更好地促進自身地理素養的強化。

鄉土地理作為高中地理課堂教學的關鍵組成內容，與鄉土地理材料的深入融合，在高中地理教學中的意義影響較為深遠。在地理教學中，需要盡量與客觀結合，確保所引入的鄉土地理符合學生日常生活中周圍環境的地理現象，通過有趣的現象與生動的生活所見激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，同時能夠跟很好地促進地理教學質量的提升。

三、 結束語

綜上所述，在當前素質教育的影響下，高中地理教學中所采取的傳統教學方式與常規的教學理念難以更好促進教學質量的提升，教師在教學課堂中水平的提升是保證教學質量的重要條件。通過鄉土地理素材在教學活動中的引入，促進課堂活動的更好開展，為學生學習活動創造良好的條件，營造良好的氛圍，對地理教學過程所出現的多種問題采取針對性的解決措施，促進地理教學質量的穩步提升。

參考文獻：

[1]王偉.鄉土地理素材在高中地理教學中的應用[J].中國校外教育，2018（23）：74+111.

[2]劉國營.例談“精準教學”在高中地理課堂教學中的應用[J].中學地理教學參考，2018（13）：48-50.

[3]車亞蘭.鄉土地理課程資源在高中地理教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2018.

[4]張蘇.核心素養視域下鄉土素材在高中地理教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2018.

[5]陳艷艷.高中地理教學中鄉土地理課程資源開發利用研究[D].聊城大學，2018.

[6]唐清龍.鄉土地理素材在高中地理教學中的應用[D].山東師范大學，2018.