基于技能大賽訓練學生模式在中職焊接專業學生教學提升及效果

王關昌

摘? ?要：基于技能大賽訓練學生在中職焊接專業中對教學的提升方面發揮著重要作用。以職業技能競賽與焊接人才培養的相互關系為主線，增強學生的實踐能力和職業適應能力及可持續自學能力，在這樣的模式和方法下，通過實踐驗證對學生如何樹立正確的職業道德、自我學習、問題反思等觀念。筆者作為一線教師將以中職焊接專業學生為研究對象，探討焊接專業學生教學的提升及效果方面的措施和建議。

關鍵詞：技能大賽? 中職焊接? 教學

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）05（a）-0221-02

目前，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》強調我國將在2020年邁入創新型國家的行列，這對中職教育提出有了新的任務，中職院校培養學生具有實踐能力和創新能力。焊接職業技能大賽的開展能更好地激發中職學生的創新精神，強化他們的實踐動手能力，提高他們的焊接職業技能水平。

1? 落實理論與實訓一體化教學方式

在日常的專業教學中，理論教學與實踐教學存在脫節現象，教師僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實訓室，理實一體化的教學理念流于形式，普遍存在的問題是教師對教學內容的設計上缺少點對點教學，過于強調理論知識的傳授，而忽視了實踐技能的訓練，導致中職院校該專業的教學不具有明顯特色，正是因為在教學中所存在的問題，特此提出基于技能大賽訓練學生的焊接技能，以此來對應中職焊接專業的發展趨勢和企業發展對焊接專業人才的培養要求。此外，教師需知職業教育培養的是應用型以及操作型的技術專業人才，其具有較強的解決問題和動手實操的能力，這種能力的訓練在于落實理論與實訓為一體的教學模式，必要時需對現行的教學模式進行改革——? ?基于技能大賽訓練中職焊接專業學生，使新的教學模式符合焊接專業教育的發展規律，為培養理論與實踐并行的焊接人才為教育目的。首先，要實現教育觀念的轉變，建立以職業崗位技術技能規范為中心的教育，樹立技術技能培養為首要準則，理論與實踐齊頭并進并以技術技能實踐為主的教學運行機制。其次，將中職焊接專業培養適應社會職業崗位實用技能型人才以及勞動工作者。一線教師在焊接專業的教育教學中務必通過技能大賽訓練學生，突出其技術技能培養，構建實訓課程體系。實現焊接專業技能實踐課與理論課相結合，并以前者為主線的焊接專業教育，反映中職焊接專業的特色。此外，教師在教學中要創新實施教學方法，一切以學生學習的規律和特點以及其實際情況出發。學生作為主體，教師需要充分調動學生學習的興趣。比如：在課堂教學中可以多采用現代化教學手段，豐富學生的知識體驗，注意理論與實踐密切聯系以及焊接技術的發展，同時還需要注意焊接專業的考核手段與方法，通過提問、作業、測驗、實驗及考核等方式綜合評價學生成績，并對在學習和應用上有創新的學生應給予鼓勵。在焊接技能強化實踐教學中使學生具備焊接生產基本操作技能、技巧，初步形成解決實際問題的能力，將理論與實踐有效結合，提升教學效果。

2? 焊接專業服務地方特色產業

在專業技能訓練上使學生了解鑄造、鍛造、熱處理等金屬加工方法的特點、應用范圍及其所用設備、工具的使用方法;了解各種熱加工方法的工藝過程。比如：焊接是母材在液態焊料里的溶解，在用錫鉛焊料焊銅時有母材溶解于液態焊料中現象，溶解的結果改變了接頭的成分組織和性能。有的提高接頭強度、延伸率等，但若溶解的結果形成了脆性化合物相則機械性能會嚴重降低。而且焊料是向母材擴散的，焊料熔化后與母材潤濕過程中有擴散現象，母材向晶粒內部擴散為體積擴散，體積擴散在焊料與母材交界處形成固熔體，對焊接接頭無不良影響，若元素沿母材晶粒邊界擴散為晶間擴散，晶間擴散使晶界變脆，影響焊接接頭的機械性能，使其強度和延伸性降低 。所以對于焊接專業要服務于地方特色產業需要了解影響焊接質量的因素有哪些。比如：焊料：在選擇焊料時要符合以下基本要求，熔點溫度低于母材熔化溫度; 在焊接溫度下對母材有良好的潤濕性; 與母材的化學物理作用結果，能保證它們之間形成牢固的結合;能滿足焊接接頭的物理、化學、機械性能要求，此外，化學成分穩定、焊接溫度下元素損耗較少。金屬表面氧化物，在常規條件下，金屬表面有一層氧化膜（物） ，氧化物的熔點一般都比較高，在焊接溫度下為固態，其表面張力值很低，因此焊接時將導致 6gs<6ls產生不潤濕現象，表象為焊料成球、不鋪展。另外焊料表面也存在一層氧化膜，當焊料被自身氧化膜包覆，此時其與母材之間是兩種固態氧化膜在接觸，因此在焊接前要將氫化膜用刀刮掉。增大 6gs減小6ls，潤濕性增強。釬焊也是一個影響因素： 用液相線溫度低于母材固相線溫度的焊料，將焊件和焊料加熱到高于焊料熔點，低于母材熔點的溫度，利用液態焊料潤濕母材及毛吸現象充填接頭間隙并與母材相互溶解擴散實現連接焊件。掌握焊接機理是液態焊料對固體母材的潤濕作用，潤濕是指由固一液相界面來取代固—氣相界面，從而使體系的自由能降低的過程，也就是焊料將母材表面處的氣體排開，沿著母材表面輔展，形成新的固體與液體界面的過程。

以上作為焊接專業最基本的知識原理，目的是為了讓學生了解焊接基礎知識，對于焊接技術發展及應用、制造工藝、操作技術，需要通過技能大賽來強化崗位技能培訓。與此同時，通過焊接專業課程的學習使學生進一步了解焊接在生產組織和生產管理的一般常識性問題，走入實踐基地深入了解焊接生產加工人員在焊接生產過程中的主要任務和職責，了解焊接結構生產工藝過程、產品質量檢驗方法及所用設備。可以從中獲得本專業較全面的生產實踐知識，初步運用所學知識去觀察和分析生產現場常見的工藝問題，并根據所學知識，結合崗位的實際情況服務地方特色產業。除此之外，理解焊接工藝要素、了解焊接接頭的設計、焊接結構用材料、預熱、層間溫度、焊后熱處理、焊接工參數、焊接操作技術、焊后成品檢驗方面的基礎知識。了解船舶結構焊接工藝評定規則（船舶結構的焊接工藝評定實例），壓力容器焊接工藝評定規則（壓力容器焊接工藝評定實例）、焊接工藝評定試驗項目及試驗方法（焊接工藝評定報告實例）。在實際操作過程中，進行埋弧自動焊實驗：了解焊機的結構與組成、焊機的操作規程，理解埋弧焊過程及焊接工藝參數的調節方法及對焊縫成形的影響。電阻焊實驗：了解電阻點焊機的基本構造和操作規程，掌握工藝參數的調節方法，了解工藝參數對熔核及接頭強度的影響，了解熔核及焊接接頭的形成過程。理解鋁及鋁合金的焊接方法和操作規程。通過以上焊接專業的實踐去服務當地的特色產業。

3? 結語

綜上所述，基于技能大賽訓練學生模式在中職焊接專業教學效果提升和人才培養質量的提高需要在教學中進一步落實理實一體化教學理念并大力開展焊接專業服務當地特色產業，實訓室開放與生產性實踐相結合。

參考文獻

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