建立健全學習長效機制提高政治思想認識

彭平果

摘要：孫子曰：“凡治眾如治寡，分數是也;斗眾如斗寡，形名是也。”意為管理很多和管理很少人是一樣，關鍵在于解決組織編制和管理機制問題。編制搞好了，組織架構搞好了，管理多少人都易如反掌。市場經濟下黨員隊伍管理面臨多樣化挑戰(zhàn)，多樣化的因素極易影響黨員的思想，沖擊黨員的理想信念，建立健全黨員學習長效機制就顯得尤為重要。下面就關于建立健全黨員學習長效機制，淺談自己的一些思考。

關鍵詞：黨員;學習;長效機制

一、黨員學習的重要性

黨的十九大以來，建設一支學習型、服務型、創(chuàng)新型的黨員隊伍成為了新時代的要求，其中，學習型又被放在了所有要求中的首位，充分說明抓好黨員學習的必要性。在新形勢下，要采取有效措施對廣大黨員進行積極的引導，提高大家主動學習、愿意學習、積極學習的意識，樹立正確的學習理念，學習氛圍逐漸濃厚，我黨持久煥發(fā)青春之氣息，才能使我黨保持更長久的生命力！加強黨員自身學習，是提高黨員思想認知水平的基礎。思想指導行為，如果思想高度達不到，就會對行動產生不利影響。做為一個合格的共產黨員，必須要堅定學習信念，提高自我修養(yǎng)和思想認知水平。

加強黨員自身學習，是練好內功、提升能力的關鍵。從一名合格黨員到成為一名優(yōu)秀黨員，提高黨性，增強本領，持續(xù)學習是必不可少的，甚至是捷徑。因為，多學、樂學、善學，才會讓人有本質的提升。相反，如果不學習，我們的思想就得不到提升，就會變得空虛，不能滿足時代的要求，最后的后果是難以明辨是非，沒有明確的前行方向。所以，要持續(xù)學習，練好內功，不斷的提升自己的能力，不斷的更新自我思想觀念，使自己真正成為一名合格的中國共產黨員。

加強黨員自身學習，是保持我黨先進性的體現，也是時代對每一位黨員自身的要求。對于任何一名黨員來說，我們的義務是要帶頭發(fā)揮先鋒模范作用，同時這也是一種責任。只有堅持不斷學習，才能真正的理解并踐行中國共產黨的執(zhí)政方針和指導政策，真正的發(fā)揮模范作用。也只有堅持不斷學習，才能滿足新時代條件下對于我們共產黨人的新要求。

二、黨員學習現狀

由于企業(yè)的工作屬性原因，相對于對工程本身的重視程度，對于黨員學習的要求相對要弱化一些，主要表現為以下三方面：

1.對黨員教育管理認識有偏差，重視程度不高。黨組織負責對于黨員教育培訓工作重視不夠，缺乏主動性，缺乏新意，敷衍應付，教育培訓效果不明顯。

2.并未形成濃厚的學習氛圍。當前，培訓黨員的主要工作主要依賴于黨支部書記的“三會一課”“黨課”的學習，黨員們主動學習的氛圍并不濃厚。

3.學習形式較為簡單、固定。當前，黨員學習形式主要為開黨會、聽黨課、作報告、學習上級文件等，學習渠道單一，學習方式比較固定，方法老套，缺乏創(chuàng)新，并沒有取得較好的學習效果。

4.缺乏完善科學的考核機制和評價機制。同許多工作一樣，黨員的學習也需要進行考核，層次不同、類型不同的黨員的考核評價機制應該是不同的，要求標準也是不一樣的，但是，目前而言，對此并沒有科學的、完善的、可實操性較強的考核評價機制，導致黨員教育學習工作一刀切，并沒有實質性的效果。

除了缺乏科學完善的考核評價之外，黨員們的思想、行為、意識、生活方式、學習方式等都在隨著社會的進步而發(fā)生變化，這更加要求黨員的學習教育工作更應該與時俱進。因此，在新時期的背景下，如何真正的改變當前黨員教育管理工作中存在的問題、切實的提高黨員教育工作的效率、真正的讓所有黨員充分發(fā)揮帶頭模范作用是黨員教育工作主導者和參與者們共同面臨的問題和挑戰(zhàn)。

三、建立健全黨員教育管理的長效機制

在步入新時代中國特色社會主義條件下，不斷完善新時期下黨員學習機制工作是推動建設學習型黨組織的一項重要舉措。在此背景下，構建黨員長效學習機制尤為重要，所以要以靈活、創(chuàng)新的方式指導黨員們的教育學習，提高黨員們的思想意識，不斷提高黨員們的綜合素質，真正滿足黨和人民的要求。行為需要有思想來引到，制度是保障，就要求我們建立一套行之有效、具有可操作性的制度和措施，去引導廣大黨員同志學習，讓每個黨員明確學習的緊迫性和重要性。規(guī)范的制度、得力的措施，再加上嚴格的執(zhí)行，并加以督促，最終達到黨員學習預期的目的。

第一，嚴格落實“一把手”的責任。“一把手”是黨員教育管理工作的主要責任人，因此，首先要確保其責任明確，增加其緊迫感。黨員的教育管理工作，要實行“以塊為主”的方式，從黨委到小組，不管位高還是位低，都要積極行動起來，切實的負責黨員教育工作，嚴加落實，不過分依靠上級，條理清晰、工作分清主次，各級黨員教育管理部門要積極部署好每一個環(huán)節(jié)的工作，并經常研究、積極落實追蹤。

第二，嚴格強化黨支部的責任。相比較一把手而言，在黨員教育管理工作中，黨支部的工作更加前線，其主要工作是直接實施黨員的教育管理工作，因此，黨支部的工作理念和方式直接影響著黨員教育管理工作的效果。黨員素質的高低和具體表現，會影響著他們在具體工作中的表現，所以，必須強化黨支部抓好黨員的教育管理責任，壓實責任，抓好落實，把作為一項日常性、基礎性工作來抓。

第三，激發(fā)黨員們主動學習、積極學習的熱情。首先，構建榜樣學習機制，黨員干部應帶頭學習，提高黨員自主學習動力。俗話說：“上行下效”“身教大于言傳”等，黨員干部的所言所行都將會對其他普通黨員的一言一行產生重要影響，有黨員干部帶領行動，將會有效提高其他黨員同志的學習熱情和學習積極性。其次，還應著重培養(yǎng)各位黨員同志的學習熱情，強調學習的重要性，培養(yǎng)黨員們的學習動機，激發(fā)其學習動力，最終把學習轉化為黨員的自覺行為。

第四，創(chuàng)新學習形式，提高學習實效性。學習形式的優(yōu)劣，會直接影響到學習者的學習效率。對于單一的學習方式，改革創(chuàng)新將很大程度上決定著學習的實效性。新時代條件下，我們要順應時代的潮流，采用創(chuàng)新的學習方式提高學習效率，不斷使得黨員們樹立正確的黨員立場，創(chuàng)新問題思考思路，切實有效的去解決問題，采取“菜單式”“點播式”根據不同群體的自身素質、從業(yè)特點和學習需求，實施針對性、個性化培訓。提高每位黨員同志的參與度，通過個人分享、黨員點評等方法，讓每一位黨員同志主動參與到學習中來，或邀請對黨組織或公司有過特殊貢獻或正面特殊經歷的普通黨員同志為廣大黨員上黨課，從身邊人的故事中，提高大家學習熱情，切實做到學有所得、學以致用。

第五，完善黨員學習監(jiān)督機制。黨員教育管理工作的有效進行離不開學習監(jiān)督機制的保駕護航，所以，要不斷完善黨員學習監(jiān)督機制，嚴格規(guī)范教育管理程序，促使各項工作切實可行，使每個環(huán)節(jié)嚴密緊湊，切實的提高每一位黨員的綜合素質。比如，黨支部在組織黨員們進行學習時，可以采用多種方式對黨員們的學習進行考核，比如說書面測試、筆記查閱或者是民主測評的方式。或者是構建黨員們的電子學習檔案，黨員們的學習記錄、參與情況、每次的學習成果等都會記錄在電子檔案中，這些都可以成為后期對黨員測評、民主評議、先進評比的依據，提高黨員對自身的學習要求。對學習效果一般、學習思想不到位的黨員同志，黨員教育管理部門要做好個人分析，督促制定改進措施，對表現優(yōu)異的黨員同志，進行重點表揚，進一步提高其主動學習的熱情。

第六，不斷建立健全黨員學習考核評價機制。首先，采用綜合的考核方式。比如說推進實施黨員先鋒模范的公示制度，激發(fā)黨員們的學習熱情，加強民主評議，完善人民群眾的監(jiān)督機制。其次，建立不同等級的黨員發(fā)揮作用的評價標準，對不同的行為事跡進行評級評價，同時對黨員們參與民主政治建設的工作進行考核、監(jiān)督和評價，真正的促使黨員切實投入到為人民服務的工作中來。

第七，建立健全激勵機制。好的考核評價機制應該有激勵機制相協(xié)同。對黨員們的學或不學、學多學少、學深學淺等進行考核評價之后，要對表現優(yōu)秀的黨員進行合理的激勵，比如說評選“優(yōu)秀共產黨員”的稱號，或者是予以一定的物質激勵等，激發(fā)黨員們學習的融入感，將個人發(fā)展與黨的發(fā)展相融合，切實的提高自己的綜合素質。

從“要我學”到“我要學”的轉變，是需要經歷一段蛻變的過程。這個過程會很艱難，但對于學習型黨員或黨組織的建立意義非凡。一切黨員學習機制的建立，都只有每位黨員同志真正的去配合實施，才會真正實現其價值。最后，讓我們每一位黨員同志都真正行動起來，在學習中摸索一套適合自己的科學的學習方法，實現自我提升，從而更好的為實現偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]黨的十九大報告.

[2]《建立黨員學習長效機制之我見》作者：王凱.

[3]《關于推進學習型黨組織建設的意見》.

[4]《關于加強黨員經常性教育的意見》.