岳松 像打磨脫口秀一樣打磨課程

陳晰

岳松是山東理工大學馬克思主義學院思政課教師。這一次成為團中央青年講師團的成員之一，岳松宣講的主題是愛國。在培訓結業的宣講作品中，他以自己生活中的一個小故事開始：

“每天下午四點，我最重要的任務就是接孩子放學。前幾天我去接他，騎個小電動車，他坐在后座上。正往家走，我突然聽到他唱，‘我和我的祖國……我問他是老師教的嗎，他說不是，同學唱，他也唱，我說你為什么唱？他說好聽啊，我又問他，那你愛國嗎？他回答的速度很快，愛啊。我一下子有點愣，他只是個小學生，今年8歲，他的愛國之情是從那兒來的呢？”

在課堂中，岳松同樣是這樣，用接地氣的方式，把思政課內容融入課程中，講到同學們心里。作為山東理工大學的明星教師，岳松是很多學生心目中的“男神”，不僅僅因為他陽光帥氣的外表，更因為他的課上得精彩。他認為，思政課要和手機爭奪學生，就不應該高高在上，而是要和每一個學生的生活息息相關，關心他們的成長生活，解決他們的困惑。

“自帶流量”的“段子手”

學期第一節課，岳松走上講臺，面對坐得滿滿的教室，開始了他的開場白：“今天同學們的到課率很好。希望以后不要人越來越少，第一節課第一排還有人，第二節、第三節同學們越來越往后坐，搞著搞著變成遠程教學了。慢慢地同學們都不來了，咱們干脆開個直播間，老師喊喊麥，同學們給我刷刷小禮物，這門課就結束了……”話音未落，臺下已經笑得前仰后合，原先還有些困倦的眼睛登時明亮起來，齊刷刷望向講臺。

在岳松的課堂上，這樣的段子很密集，時不時抖個包袱，笑聲不斷，堪比脫口秀現場。岳松也以他的幽默和才華成為很多同學心目中的“男神”，成為“自帶流量”的明星教師。

岳松2006年進入山東理工大學任教。他曾經在國防教育學院教授軍事理論課，把這門原來不大有人愿意聽的課程，講成了受全校學生歡迎的明星課程。不僅獲得了山東省軍事課高校教學比賽的一等獎，還獲得了網上新浪微博和超級課程表APP評的“中國好課程獎”。現在，岳松擔任馬克思主義學院的思政課教師，講形勢政策課，同樣“上座率”很高。他的公開課，300張票幾分鐘被搶完，網絡同步直播擠進來5000多名學生觀看。

岳松的備課講義有兩份，一份是要講的知識，另一份則是要講的“段子”。他坦言道，為了能從手機上“搶回”同學們的注意力，才想出了這種招數，五分鐘一個“知識性段子”，是把同學們的注意力吸引到講臺上的關鍵。

把國家政策“降維”處理

講段子只能短時間吸引同學們的注意力，要把思政課上得接地氣，讓同學們愛聽，岳松還有自己的策略和方法，那就是——要把宏觀的理論、國家的大政方針政策進行“降維”處理，和同學們的實際生活結合起來。岳松講到，我們都知道馬斯洛需求層次理論，人滿足了生理需求之后，會有安全需求，然后是社交需求、尊重需求和自我實現需求，這是逐級往上的。但是他認為，和學生溝通的時候不能光是從下向上，也得從上往下，要把國家的、社會的宏觀的價值對接到他們的生存需求、安全需求上去。國家出臺了一個什么樣的政策，其中哪一條政策就和我們的生活有關。降下去再升上來，在這個反復的過程中，學生才會意識到思政課對我有價值，老師是關心我的，愿意從我的需求出發，通過上課給我提供一定的幫助和指導作用。

岳松舉個例子：年輕人關心什么問題？能不能“脫單”，能不能找一份好的工作，將來創業的時候能不能找到一個好的項目，能不能在一個城市更好的發展，能不能買到自己的房子，能不能安居樂業、幸福的生活下去。于是，他在課堂上對同學們說，想解決這些問題都需要關注國家的政策。“我給同學們舉一個非常淺顯的例子，我想買房，這里現在沒通地鐵，如果我關注一下政府部門的規劃，發現規劃部門已經出了公示方案，兩年內就會通的。那么我買這個房子就很有先見之明。你看，這切切實實會對你帶來一些實惠和方便。我們關注兩三年的規劃就有這么一個效果，如果從更高層面上，關注國家層面大的規劃呢？就會有更加明晰的方向。比如現在我們講‘綠水青山就是金山銀山，生態環保是一個大的主題，那如果有同學想創業，一個項目很有市場前景，但是帶來的污染很大，就不要選擇它了。”

在岳松看來，思政課并不是抽象的、枯燥的，而是和每個人的生活息息相關。他常常和同學們講，我們現在生活得很好，大家都覺得生活在中國很方便，我們國家蒸蒸日上，各個方面、各種數據讓人看了都很提神。那么作為一個中國人，想不想把這些好的地方持續下去？希不希望把日子更好地過下去？“從這個角度來講，我們為國家就是為自己。正如習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中所說的，青年只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現人生價值、升華人生境界。離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地。我們把習總書記的話落實到實際的工作中去，才會有更好的個人發展。”

在不斷迭代升級中講好思政課

從事自己熱愛的事情，再辛苦也是幸福的，岳松就是這樣。他很享受講臺，喜歡和學生們互動。曾經有人問他，在那么大的禮堂講課，緊張過嗎？他的回答是，緊張什么，人越多我越高興。

思政課是公共課，重復的課時比較多，岳松平均每周要上20節課，最多的時候，一天上過8節課。同樣的內容一天重復八遍，任憑是誰也會感覺厭煩了。岳松卻想著，怎么樣把每一節課上得不一樣。

“我爭取每一堂課都和上一堂有所不同。如果上次課我講的這個段子大家沒反應，那下次我就不說了；如果我講到一個點，反應出乎意料地好，那下一步我就把這個點再加工放大一下；這節課講的時候正好有一個同學回應了我，產生了很好的課堂效果，下節課我是不是也可以再啟發同學配合我，或者我自己自問自答，把這個點再帶出來……”所以在岳松看來，上課的過程中，盡量想辦法讓人豎起耳朵聽，這也是一個打磨課程，提升自己的語言表達能力的一個很好的手段。

岳松就這樣利用大量的課時，根據同學們的反饋，不斷地把課程迭代升級。就這樣，一周重復的二十節課，有的老師感到“講的都快吐了”，岳松卻覺得“其實這個過程還是挺有意思的”。

對大學思政課教師來說，“和手機爭奪學生注意力”是一場持久戰。岳松坦言：“有人問我，你做了一系列的教學創新，不斷打磨課程，能不能做到學生百分之百抬頭？我覺得依然做不到。但這是我的目標和努力的方向，方向只要是正確的，我會繼續努力。今天我又爭取到了一個學生、兩個學生、三個學生，這都是勝利。我講的時候，學生笑了，他們有點反應，抬頭了，每當這個時候，我都覺得還是挺有成就感的。”

盡管被稱為“網紅教師”、“自帶流量”，但是岳松卻反對把思政課泛娛樂化。他認為，一方面老師要把宏觀的理論通過降維，通過一些事例，通過和學生實際生活、工作的需求相結合，讓他們覺得學思政課有用，對自己的發展有價值，對自己的成長有幫助。但作為老師來講，要贏得學生，而不是迎合學生，要做好這個“度”的把握。“不能一味的討好他們，或用一些娛樂化、夸張的，甚至惡搞的方式去和學生‘接軌，那就是是把他們帶偏了。”岳松說，“用互聯網的話來說，我們要發現用戶的需求，甚至說是制造用戶的需求，但不是一味迎合他的需求。”

做好宣傳“輕騎兵”

接受采訪時，岳松剛剛結束了團中央青年講師團為期一個月的培訓班。對于這次培訓，岳松的感受是：“非常注重實操，內容特別豐富，請了各個領域的專家，對我們理論水平和能力的提升、眼界的開闊，都起到了非常好的作用。”

青年講師團的定位是“打造宣傳報道的輕騎兵”。對此，岳松談了自己的思考：對應到宣傳工作中，相對“輕騎兵”來說，“重騎兵”就是理論大咖、專家教授，他們有非常深厚的理論水平，著書立說，給我們提供強大的理論支撐。但如果讓青年人去讀他們的著作，或者去聽他們的課，可能理論性強，相對比較難理解。宣傳中的“步兵”其實也有，就是我們在馬路上見到的簡單的標語和口號。標通過簡單化、凝練化，不斷的重復，短時間內能夠讓大家記住，并且容易理解。而“輕騎兵”就是介于“重騎兵”和“步兵”之間，起到了一個橋梁和紐帶作用。在戰爭中，輕騎兵的定位是機動性、靈活性好，能用快速的戰略戰術在短時間取得好的戰斗效果。“我們的宣講就是這樣，通俗、接地氣，能讓年輕人愛聽，能夠贏得受眾的心，能夠讓他們真聽真信，并且在行動中有所體現。所以從這個角度，我覺得對于青年的宣傳，從重騎兵轉移到輕騎兵的狀態，還是挺有效的。”

岳松說，這一次能夠成為青年講師團的成員，自己感到非常榮幸。“之前，在課堂上講課，只能影響幾個班級的學生。現在加入到共青團中央青年講師團的群體里，把你的聲音放大了，影響力也放大了。這對我也是一種肯定，鼓勵我把自己的做法堅持下去，把課程建設的更好，影響帶動更多的年輕人，這是讓我感到很受激勵的地方。”

是情懷也是責任

在繁忙的教學工作之余，岳松僅有的一點業余時間，也要抓緊時間充電，一方面，要關注國家大政方針政策，學習先進理論，保證自己站位正確，有理論深度，有專業厚度，做到“授人以漁”者有“魚”善“漁”；另一方面，還要刷微博，逛知乎，看看最近網絡上有什么熱點，讓自己的“輸出”方式、“烹飪”手段靈活多變，用最新鮮的選材，調制出年輕人喜聞樂見的口感。

除了在課堂上講課之外，岳松還用文字和同學們互動。他開了公眾號“脫口岳”，寫下自己日常的一些思考。他也在QQ空間寫文章，基本每篇文章都有5000以上的閱讀量。通過寫文章，岳松將課堂上的話題延續下去，也為同學們答疑解惑。他寫的大多是同學們最關注的話題：當眾講話緊張的時候怎么辦；室友關系怎么處理；如何遠離校園貸；怎么樣處理和同學之間的關系……

岳松說，這些都是年輕人會遇到的一些共性問題。通過寫文章，回復評論，或在微信上互動，希望可以解決他們的一部分困惑。

現在有一個詞語叫“國民總時間”，是指雖然各種各樣的物質、文化產品越來越多，但是人的總時間是沒變的，一天仍然只有24個小時。對此岳松深有感觸，“學生們的時間，如果我們不創作一些正能量的產品去填滿它，學生自會找到各種視頻、文章、游戲去填滿。舞臺是不會空缺的。現在一方面信息爆炸、信息泛濫，文化產品已經多到無以附加，但是另一方面，優質的、正能量的、導向正確的，能夠真正對青年的成長起到幫助作用的內容，還是稀缺的。我希望通過我個人的一些經驗思考跟他們分享，讓他們知道，老師講的那些道理，是能夠幫他們“治病”的。不僅僅給他們開藥方，還把他們培養成大夫，讓他們在今后走出校門以后，還能及時地反觀、修正自己，那不是挺好的嗎？”

十多年來孜孜不倦，在教學的路上不斷探索，很多人將他的努力歸結于情懷。岳松說，“我喜歡表達，也懂得怎么和年輕人溝通，或許是這些讓我成為了一名合格的教師。希望我講的課或者我寫的文章，能夠有一兩句話讓同學們感到有幫助，幫他們找到正確的方向，不辜負這個時代。那么我做的事情，就是有價值的。或許這就是我的情懷吧。”