初中體育游戲化教學策略探討

劉成建

摘 要：體育課是初中階段的一門重要課程，其不僅僅針對學生的中考，更重要的目的在于提高學生的身體素質，增強學生體魄。而體育游戲作為根據一定的規則和目的所進行的體育活動，憑借其較強的趣味性、競爭性和娛樂智能性而廣受學生青睞。因此，將游戲適時引入初中體育教學之中，既有其重要性，又有其必要性。基于此，本文就對初中體育游戲化教學的實施策略進行一番簡要闡述，以供參考。

關鍵詞：初中體育;游戲;課前引入;教學大綱;體育器材

體育游戲作為一種以增強體質為核心，以陶冶性情為目的的運動形式，是激發學生運動熱情的有效方法，同時也是向學生傳授體育知識與技能的重要載體。在初中體育教學中，教師應善于根據教學內容及目標來引用不同的體育游戲，繼而結合學生的具體情況對游戲進行靈活運用，以便在調動學生積極性，陶冶學生性情的同時，還能使學生在一個相對輕松、愉悅的課堂教學氛圍中掌握一定的體育知識與技能，從而實現真正意義上的寓學于樂，使體育教學獲取事半功倍之效。

一、用于課前引入，活躍課堂氣氛

準備活動是體育教學的首要環節，旨在借助一定的運動活動學生的身體，使學生迅速進入學習狀態，以便為后續進行體育訓練奠定基礎。就當前的初中體育教學而言，大多數教師往往會選擇以慢跑或準備操的形式作為體育課前的熱身，長此以往便會引發學生的厭惡情緒。鑒于此，在課前準備階段，教師不妨以游戲的形式來活躍課堂氣氛，使學生在活動身體的同時，有效調整學生狀態，使其迅速融入體育課堂之中。

在排球課上，為活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，在正式授課之前，我將“傳球比賽”引入了準備活動環節。在這一過程中，學生可通過傳球活動自己的身體，培養手感，進而為接下來排球基本技術的學習打下基礎。再如，在短跑教學之初，我先是帶領學生完成了蛇形跑、穿梭跑等熱身訓練。之后，我引入了“反口令”這一游戲，即讓學生做出與口令相反的動作，以集中學生的注意力，訓練學生的快速反應能力。如此，通過將體育游戲用于課前引入階段，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生的運動熱情，而且還為正式教學內容的講授奠定了基礎。

二、緊扣教學大綱，合理安排游戲

在實施初中體育游戲化教學的過程中，教師應加強對教學大綱的理解，根據其內容和要求合理安排并設置體育游戲。實際上，體育游戲化教學的目的絕非僅僅在于激發學生的學習興趣，更重要的在于借此機會來提高學生的身體素質，更好地達成教學目標。因此，作為初中體育教師，我們應緊扣教學大綱來合理安排游戲，以豐富課堂內容，實現高效教學。

以“快速跑”教學為例，引導學生掌握正確的起立式起跑和擺臂姿勢，學會集中發展步頻和步幅的方法是本課的教學目標。于是，在進行了繞操場慢跑、徒手操和箭步跳蹲等練習后，我將“矮子步走”這一游戲引入了課堂教學之中。首先，我將全班學生分為了人數相等的幾個小組。之后，每組的第一名學生在起點線處成矮子步姿勢，兩手體側持接力棒，棒的另一端觸地。在聽到“開始”的口令后，以矮子步走的姿勢，兩棒劃地，走向終點線，再以快速跑的形式折回，將接力棒傳給本組的第一名學生，以此類推，完成接力用時最少的小組即為獲勝。在游戲的過程中，不僅促進了學生的主動參與，而且還發展了學生的腿部力量，增大了步幅，提高了髖部的靈活性和柔韌性。

三、利用體育器材，豐富活動項目

實際上，在初中體育課堂中，如果僅僅只是依靠游戲的形式進行單純的體育訓練，久而久之也會引發學生的厭惡情緒，進而變成一種負擔。因此，在體育教學的過程中，教師不妨利用體育器材，如籃球、排球、跳繩器等來豐富體育活動項目，給學生以新穎的學習體驗。

為豐富體育教學內容，在進行折返跑教學時，可以借助沙包，讓學生在撿到沙包后返回終點;在進行游泳教學時，可借助泳圈進行劃水比賽;在進行足球教學時，可讓學生帶球跑步。例如，在長跑教學時，我讓學生手抱足球，用比賽的形式進行訓練。在這之前，我派出兩名學生在終點處計時。在起跑點處，我手拿一面顏色醒目的旗幟，當揮動旗幟時，表示比賽開始。在操場上，我設置了各式各樣的小關卡，如繞行、單腳通過、跳躍等標志，要求學生必須按照規定的方式來通過障礙物。這樣，通過體育器材的加入，原本枯燥乏味的長跑訓練瞬間變得更富趣味性，從而有利于激發學生的運動熱情，調動學生學習的積極性和主動性。

總而言之，初中體育游戲化教學的實施，符合初中生的身心發展規律和體育的教育教學規律，有助于提高體育教學的吸引力，調動學生的運動熱情。在初中體育教學中，教師一定要在準確分析并牢牢把握教學目標及學生特點的前提下，合理運用游戲化教學手段，以便在最大限度上彌補傳統教學模式的不足，進而達到既定的教學目標，優化體育教學效果。

參考文獻：

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[2]林楊.試論初中體育教學中體育游戲的運用[J].名師在線，2017（01）：18-19.