如何在初中物理教學中提高學生的閱讀素養

李禧朋

摘要：以往的教育呈現諸多不利學生學習的因素，多數老師為了提高教學質量通常采取海量式習題策略，給學生造成無形的成績壓力，而忽略了閱讀的重要性。本文結合物理教學理念闡述閱讀策略的實施，以達到提高物理教學質量的目的。

關鍵詞：物理：實踐;閱讀

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0165 - 01

隨著物理學科新課改的深入開展，物理學科的考試題目變的新穎起來，考試內容不是簡單地記記背背一些沒有技巧的題目了，尤其從近幾年中考來看，物理試題的立意、情景設置新穎，結構獨具風格。因而考生必須花費較多的時間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學生的閱讀能力較差所造成的。因而，閱讀能力的教學已成為物理教學中不可缺少的組成部分，閱讀能力也已成為學生學好物理的一種必不可少的能力。初中是學生學習物理的入門階段，物理課程也是初中的重要課程之一。學習物理是對自然科學的認識、探索、實踐的過程，所以除了要重視探索、實踐之外，還要從認識自然科學人手，全面掌握生活中的各種現象，懂得生活中的規律。

1.閱讀對學好物理的重要意義

分析最近幾年學生物理成績來看，物理考試的題目很是標新立異，標題新穎。通常一個題目承載大量文字，而要考驗同學的可能就一兩個點，這對閱讀能力差的學生來說無疑是一個很大的挑戰。長長的文字描述很快嚇倒一大片學生，找不到題目所要考查的知識點，因此學生經常答不到正題上面，失分率很高，影響學生的中考綜合成績。由此看來，學生的閱讀能力有待提高，培養學生的閱讀興趣，加強學生的閱讀能力，是掌握閱讀知識的重點精華所在，這不僅能擴大學生的知識層面，還能大大提高學生的各科成績。

物理教師首先要清楚地認識到閱讀的重要性，重新審視閱讀的意義。物理除了要對自然科學進行研究和社會實踐之外，還離不開大量閱讀帶來的新知識、新思想、新發現。

了解學生對閱讀不重視的原因，讓學生重新認識閱讀的重要性，重新引導學生對閱讀的熱情，提高學生的閱讀興趣，形成廣泛的知識面，改變傳統的物理教學策略，探究良好的方法，提高學生的閱讀能力。

物理這門科學是一個有趣的學科，與世間萬物有著千絲萬縷的聯系，在學習過程中既有趣也很有挑戰，學好這門功課需要大量來自不同領域的知識，閱讀是獲得知識最便捷的途徑之一。閱讀的方法和學生對閱讀的興趣很重要，教師在教學過程中，要傳授學生良好的閱讀方式方法，認真培養學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣，廣泛閱讀，拓展視野，吸收來自各個領域的精華，真正學好物理，熱愛物理，服務社會。

2.用以提升初中物理閱讀能力的有效措施

可以先從比較基礎性簡單的物理知識著手，讓學生養成一種知識概括的能力。舉例來說，初二物理當中的第一節內容簡單易學，它所涉及到的專業性知識比較少，跟生活也有一定的聯系，對于這一部分內容，老師在教學過程里可以讓學生自己去閱讀，并讓他們對自己的閱讀內容作一個總結，自己判定出物理的作用及如何去學好物理。

擬定物理閱讀相關的思考題，讓初中生學會分辨閱讀材料里所存在問題的主次，培養出一定的辨別能力。其實一個學生能否在閱讀中找清重點內容及了解問題本身，直接決定著他們閱讀能力的強弱。由此可見，在實際物理教學過程中，老師們可以多花點心思在思考題的設計上，提高題目的質量，慢慢引導學生學會正確地閱讀，做到一閱一思一解，能夠讓學生自己找到適合自己的閱讀方式，培養出良好高效的閱讀習慣。

建立一個較為真實的物理場景，可以讓學生自己通過閱讀了解到學習的知識內容。參考教材里詳細的物理知識的描述，自己在腦海中想象場景，再結合實際的生活，制造出良好的教學情境。當學生們處在這樣的環境下閱讀與學會思考、學會感悟、學會理解，如此一來就達到閱讀真正的意義，并且他們能夠更快地適應這種學習方式。舉例來說：當我們學到大氣壓知識時，老師在教學前會給每個學生準備兩個大小不同的玻璃管，而較小的一個口徑要染成紅色，先要將大玻璃管中裝上水，再將小玻璃管放置在玻璃管里面，兩個管口需要持平，接著讓學生推測當管口倒置過來時會發生什么樣的現象。可想而知，很多學生都會說小試管會掉出來，可是結果恰恰是不同的，這樣就會讓學生產生一定未知欲，他們就會帶著疑問去翻閱課本尋求解惑的答案，如此一來，在不知不覺中就自然培養了學生的閱讀習慣。

3.結語

物理學無論是對于學生個人，還是社會的發展都具有非常重要的意義。高中物理教師要在日常的教學過程采取各種方法，讓學生對這門課產生濃厚的興趣.一旦有了興趣作為鋪墊，接下來的物理學習就會變得輕松很多。通過對初中生物理知識閱讀的了解分析，我們不難發現，提升物理閱讀有很多可行有效的方法。通過利用課堂閱讀進行物理教學，不僅可以提升學生的閱讀水平，還能夠使其自我總結課堂閱讀成果，慢慢培養出獨立閱讀能力，提高學習興趣，改善學習效率。

參考文獻：

[1]劉顯國，初中物理課程教學藝術[M].北京：中國林業出版社，2005.

[2] 彭前程，初中物理探究教學的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社.2010.