初中英語情景教學淺析

靳海燕

英語作為一門工具性學科，對于整個初中教育而言具有重要意義。同時，從社會現實發展的角度而言，當前全球化和國際化趨勢迅猛，良好的英語是國際化人才的基本要求，因此落實到教育領域，就需要著力提升英語教育的質量和效率。就初中英語教學而言，在整個教育體系中起著承上啟下的作用，采取科學的教學方法提升英語教學質量，尤其提升課堂教學的有效性，是初中英語教育的核心目標。作為一線英語教師，應當著力提升自身職業素養，積極采取多種科學先進的教學方式融入到初中英語課堂教學中。本文就針對近年來逐步受到重視的情景教學法，探討其在初中英語教學中的應用，進而分析情景教學這一方式對于英語課堂的影響。除此以外，明確初中英語學習的目標和基本需求是實施情景教學法的基礎，初中英語教育主要目標是培養出學生對英語學習的興趣、能夠具備簡單的英語詞匯積累和對話，對英語國家文化有所理解。本著這些英語教學目標，下文將主要討論初中英語情景教學策略對英語課堂的影響。

一、情景教學內容概述

情景教學，主要是圍繞情景二字展開的，教師通過對于教材案例或者生活案例的介紹，通過生動的表達方式為學生構筑自主探究學習的良好氛圍，通過這種教學方式提升學生探索問題、解決問題的能力，提升教育的有效性。在實際的英語教學中，情景教學方式有利于學生迅速融入英語教學環境，產生英語學習興趣，從聽說讀寫各個角度提升綜合性英語水平，將學生視為英語課堂教學情景的重要組成部分。

二、初中英語情景教學對英語課堂的影響

1.圍繞教材的課堂情景豐富性

引入情景教學后，初中課堂英語教學最為直觀的影響為課堂情景豐富性的提升，情景豐富性提升帶來的是學生英語交際水平的提升，學生在特定情境中使用英語的意愿變得更為強烈，同時聽力和閱讀理解能力也得到提升。例如教師創設在海外購物的場景，需要學生模擬店員和購買者之間的對話，這一場景是日常生活中常常出現的，學生需要表達的內容也很清晰，但是利用英語表達熟悉的內容，這對學生而言是新鮮的情感體驗，可以將自身迅速帶入到情景中，努力聽懂店員同學的表達，同時也會盡量清晰的表達出自己想要購買的物品以及詢價等。這與傳統的朗讀課文對話相比，學生的影響更加深刻，在學生表演后教師通過反思鼓勵等方式，向學生傳達正確的知識性內容。

2.推動初中英語課堂生動化

初中英語課堂教學實踐中，情景教學法不僅僅提升了英語課堂的情景性，對于英語課堂的生動性提升也具有顯著的意義。舉例而言，在對于笑的概念英文講解中，英文中具有smile/laugh等詞形容笑，但是如果教師僅僅通過語言講解一個是微笑一個是大笑，學生還是很容易發生混淆的現象，但是笑的程度和語境都有所不同。教師可以讓學生一起參與到課堂情景中，教師說smile讓學生進行表演，進而切換到laugh讓學生表演，學生在切身表演中明確了兩者的區別，這樣生動的課堂學生的英語學習質量和效率自然得到保障。通過這種情景教學方式，能夠推動初中英語課堂的生動程度提升，學生學習積極性也得到提升。

3.促進英語課堂學習的多感官體驗

從教育心理學角度而言，多感官的體驗對于學生的刺激遠遠高于單一語言或者聽覺的刺激，傳統課堂中英語主要是以單一的教師講授或者英語聽力播放為主，而在情景教學法背景下，有利于推動英語課堂走向多感官的體驗。由此可見，在情景教學課堂中，教師應當營造科學合理并且可控的情景，讓學生切身參與到情景中，通過視覺、聽覺以及觸覺等多種感官的調動。這就需要初中英語教師進行精心的情景設計，僅僅憑借教材上規定的情景很難實現多感官調動，需要教師結合課文的主題進行情景的改寫和二次創作，創作出與學生生活學習實踐息息相關的情景，同時搭建情景過程中重視學生想象力以及創造能力的培養。通過多感官體驗，促進學生的交互合作學習能力提升，令學生從被動接受的階段發展到主動學習的階段，保障英語課堂教學質量的同時提升學生的學習體驗。

三、結束語

通過上文的討論不難發現，我國初中英語教學在課堂教學的部分還有較大的提升空間，同時教育也是一個不斷突破和改革的過程。鑒于英語學習對于學生終身發展和社會長遠發展的重要意義，將情景教學法引入英語課堂中對于英語教學具有課堂豐富性提升、課堂生動化以及多感官體驗等影響，能夠有效提升學生的學習興趣和學習質量。初中英語教師需結合學生的學習狀態以及教材內容指向，從多角度入手提升初中英語課堂教學的有效性，實現提升學生英語綜合能力的教學目標。

參考文獻：

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[2]? 李小樂.在初中英語教學中實施情景教學的實踐分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.

（作者單位：山東省新泰市實驗中學）