試探高中化學生活化教學策略

陳友娜 何海

摘要：由于高中化學知識具有一定抽象性，使得學生在理解上比較困難。而在教學中進行生活化教學，能夠讓學生將所學知識與生活中與之相關的現象進行聯系，從而更好的理解和掌握化學知識。基于此，本文主要就高中化學中應用生活化教學的策略進行探討。

關鍵詞：高中化學;生活化;教學策略 中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0207 -01 在高中化學教學中開展生活化教學，不僅能夠提高學生靈活運用知識的能力，同時還充分調動學生學習化學這門課程的積極性。由此可說明，生活化教學在高中化學教學中的應用具有重要意義。因而作為高中化學教師，在課堂教學中注重生活化教學的應用，根據實際教學內容，選擇最合適的策略，只有這樣才能夠有效提高學生化學學習效果，保障課堂教學質量，從而滿足新課程要求。

1.高中化學生活化教學的內涵

1.1 引導學生更多的關注生活

在傳統高中化學教學中，因受到應試教育的影響，使得教師更加注重對學生理論知識的講解，忽視對學在動手能力的培養[1]。這就造成學生在化學知識學習中采用死記硬背的方式。隨著生活化教學策略在高中化學教學中的應用，促使學生能夠將所學知識與生活進行有效聯系，從而更好的掌握所學知識。

1.2增強學生生活體驗

對于教師在教學中所采用的以自身為主導，學生被動接受知識的教學模式，嚴重影響學生探索知識的欲望。為了能夠有效改變這種現象，則需要教師及時轉變教學理念，按照新課程要求，尊重學生在課堂教學中的主體地位。而采用生活化教學策略，可幫助教師根據生活中的相關事物，對學生進行化學知識的滲透，一定調動學生各方面動力，切實提高其學習效率。

1.3培養學生生活能力

高中學校在教育工作中，不僅需要學生全面掌握文化知識，還要具備解決問題的能力[2]。而在化學這門課程教學中，對學生實施生活化教學，既能夠增強學生生活體驗，同時還可幫助學生在化學知識中聯想自身生活，進而不斷提高學生動手動腦能力，為后續知識的學習奠定良好基礎。

2.高中化學生活化教學的具體策略

作為高中化學教師，要想能夠在最大程度上發揮出生活化教學的策略，教師則需要結合實際教學內容，采取合適的策略，如教學內容的生活化、教學方式的生活化、布置生活化作業。下文就對這幾個方面進行重點探究。

2.1教學內容的生活化

高中化學是對初中化學的進一步深化，同時與人們的生活具有密切聯系。因而作為高中化學教師，在教學中要想確保教學內容的生活化，首先就要按照要求將所教學內容與實際生活進行有效結合，之后引導學生將課堂知識與自身的生活進行聯系[3]。期間，還要舉出具體的實例，這樣做，主要是為了調動學生參與課堂學習的積極性，進而有效提高其學習效果。

如，在給學生講解《用途廣泛的金屬材料》這節內容中，教師可通過多媒體技術手段，為學生展示出其生活中比較常見的事物，如白行車、金屬工具、飛機等。這些都是學生常見的事物，所以很容易激發學生的好奇心，這時，教師則可組織學生對有關合金的性質展開教學。在此過程中，學生通過對圖片的觀察以及教師的講解下，可發現“合金硬度要大于各成分金屬，且熔點低于各成分金屬”。之后的合金應用教學中，教師需對學生就火箭、飛機等制造業內容進行詳細介紹，以此能夠幫助學生更好的認識鋁合金、金合金等。通過這種方式，在調動學生學習這知識積極性的同時，還有效提高課堂教學效果。

2.2教學方式的生活化

因受到傳統教育理念的影響，大多數教師在教學中主要采用灌輸式教學法，將教學知識直接灌輸于學生，而學生只能夠被動的接受。隨著新課程的深入改革，有明確提出學生是學習的主人，而教師則要在學生學習中扮演好重要的引導者[4]。為此，教師在化學教學中可應用生活化教學方式，并逐漸引導學生對課堂知識進行自主合作學習，為其后續知識的學習奠定良好基礎。

比如，在“元素周期表”這節內容中，是學生掌握化學知識必不可少的工具。因學生在初中階段就已經了解過元素周期表，所以在課堂教學中，教師可讓學生以小組的形式，對教學內容進行交流，發現問題并解決問題，以此能夠更好的掌握元素周期表知識。

2.3布置生活化作業

對學生來說，優秀的作業設計可對其課堂知識進行有效鞏固，同時在做作業的過程中學會查閱相關資料，進行獨立思考和分析，不僅能夠有效提高自身學習效率，還在增強學習信心上起到重要的作用。為此，教師在設計作業中要注重這一點，將化學與生活進行適當結合。另外，作業設計中最好能夠為學生提供可解決實際問題的情境。當教師在完成課堂教學任務后，不能僅依賴于課后習題或試卷考點，還應根據學生學習情況，為其設置具有一定開放性的問題。如，在學習完有關酚類物質的結構和性質知識后，教師可讓學生借助相關工具查閱資料，深入了解含酚類的廢水都會生活所造成的危害以及關于工業處理酚類廢水的方法。之后，讓學生將所查到的相關資料設計出有關環境保護的宣傳報道。

3.結語

綜上所述，在現階段高中化學教學中，通過生活化教學策略的有效應用，將學生生活與教學內容進行有效結合，不僅調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，同時還有效提高課堂教學效果和教學質量，因而教師在開展化學教學中要注重此方式的有效應用，以此能夠切實提高學生化學學習效果，滿足新課程要求。

參考文獻：

[1] 李陽，淺論高中化學生活化教學的實施途徑[J].中國校外教育，2018（ 16）：135.

[2] 王淑芹.高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].課程教育研究，2018（ 23）：185.