互聯網+背景下初中英語微課教學探究

魏燕純

摘 要：由于教學理念的不斷改進，過去的教學方式顯然已經無法滿足新時代教學工作的需要了。在網絡信息如此發達的今天，怎樣通過互聯網來開展教學工作已經是世界范圍內的關鍵要素。在這里從初中英語教學著手，具體探究互聯網+背景下初中英語微課教學，最終的目的是要讓教育工作更好的擁抱互聯網，讓學生的學習變得更加高效。

關鍵詞：互聯網+;英語;教學;微課

引言

伴隨著科學技術的不斷進步，互聯網已經逐漸變成大家工作、學習以及生活中的重要組成。特別是對于英語教學來說，更是需要充分發揮互聯網的作用，當前，在互聯網+背景下初中英語怎樣開展微課教育已經變成了英語教學的重要研究課題，下面進行具體的闡述。

一、互聯網+背景下的初中英語微課教學的優勢

（一）有利于擴充教學知識量以及課堂信息量

初中英語微課教育涵蓋了多個方面的內容：具體包括單詞、寫作、閱讀以及語法等，除此之外，還需要進行一定的情景訓練。在當前互聯網+背景下，學生們通過網絡即可隨時收聽原汁原味的英語，這顯然有利于擴充其教學知識量以及課堂信息量。

（二）有利于激發學生學習英語的興趣

在互聯網+背景下，教師可以通過各種各樣的多媒體技術來向學生展示英語的魅力，初中的學生對于英語還處于一種陌生的狀況，如果將初中英語教學和互聯網結合到一起，學生學習的積極性會被充分的調動起來，互聯網會讓初中英語課堂變得更加生機勃勃，而不是像過去的那樣死氣沉沉，通過互聯網，老師可以真正的讓初中英語微課教學變得有圖文并茂，使學習如同身臨其境。

（三）有利于促進英語教學質量的提升

在當前互聯網+背景下，信息技術在不斷的發展，其能夠使得初中英語微課教育變得更加方便快捷，具體表現在其可以讓英語的單元測驗等更快的推進，教師的閱卷工作也可以通過網絡來完成。然后根據閱卷的情況，教師可以通過互聯網及時的調整英語微課教學的計劃，最終的目的是要不斷的促進英語教學質量的提升。

二、互聯網+背景下有效開展初中英語微課的手段

（一）采取“翻轉課堂”教學模式， 促進教學主體的改變

在互聯網+教學背景下，初中英語微課教學的主體也出現了相應的變化，過去教師是教學的絕對主導者，其會對英語課程教育進行內容與形式上的設計。但是在互聯網時代，學生自己也可以是教學的主體。具體通過以下案例來進行闡述，比如：通過微課的形式錄制詞匯發音，語法難點，易錯句型等的使用方法，再將視頻上傳至班級微信或QQ群，學生便可隨時進行初中英語學習，有效幫助學生課前預習教材中的知識點，課后鞏固教學過程中的重難點，在學習結束之后，學生還可以利用互聯網進行討論和探究，從而及時給予教師相應專的反饋，便于教師調整教學內容。我教研組老師錄制的“make的用法”、“現在進行時態的語法”等微課視頻，取得了較好的使用效果。

（二）建立互聯網初中英語輔助教學平臺

初中生對于英語學習的背景還不夠熟悉，這或多或少的會對其學習的效果產生一定的影響，傳統的英語教學模式顯然無法解決這一難題。但是在互聯網+背景下，通過英語微課的方式，這一難題會得到很好的解決。在當前的初中微課教學過程中，很多學校都通過多媒體教室來進行英語教學，具體開展英語閱讀、聽寫等，同時通過建立互聯網初中英語輔助教學平臺，教師可以通過互聯網來布置、檢查學生的英語作業，同時還可以開展一些關于英語學習的課外素質擴展訓練，進一步豐富英語學習的內容。總之，在互聯網+背景下，通過這種初中英語微課教學的模式，確實起到學生可以在輕松的氣氛中靈活地掌握閱讀文章的目標語言的作用。

（三）利用互聯網促進學生提高聽說能力的提升

在互聯網+背景下，很多網絡教學平臺得以應運而生，現在基本上每個初中都可以選擇適合自己的智能化教學平臺，這種平臺的同步作業板塊及其功能很強大。針對初中英語的微課教學，再適當的結合紙質作業本來布置作業，通過網絡，讓學生對不易聽懂，不易對準的句式進行反復多次跟讀對比練習，以提高學生的聽說能力，效果較好，例如，兩名同學在初一時，因講話帶口音，說英語更是發音不準，經常在課堂上回答問題時鬧笑話，引起其他同學的哄堂大笑，以致于他們上英語課不敢舉手回答問題，后來，我鼓勵他們使用網絡微課來反復跟讀比對，矯正發音，后來他們的語感提高很快，并且在今年的幾次模考中一直保持較好的英語成績，這充分說明了初中英語微課教學在互聯網+背景下的關鍵作用。

（四）教師充分利用互聯網布置作業，進一步促進學生英語學習積極性的提升

互聯網+背景下的初中英語微課教學，其可以為學生設計創新型的作業，創設語言環境，讓學生進行自主學習?？梢员苊鈧鹘y作業的形式陳舊、趣味性不夠強以及學生做作業的積極性不高的缺陷。充分發揮班級微信群、班級QQ群等平臺的作用，每次作業按照不同的學習階段，布置不同的作業內容。通過互聯網布置作業或者去配音等網絡平臺來實現作業的多樣化。每次布置作業控制在15到20分鐘之間，系統快速、詳細的檢查作業完成情況，自動給出學生完成作業的時間、分數，未訂正錯題同學和未完成作業同學名單并生成作業報告，老師可以導出作業報告分享到班級微信群或者班級QQ群，發送至家長端，家長也可快速了解孩子的作業情況。老師可以在地鐵上，公交車上隨時查閱作業，這種方式從空間上解放了老師，老師可空出更多的時間來備課，研究教法。

三、結論

總而言之，“互聯網+”最大程度的豐富了學生學習的空間，初中英語學習是英語學習的基礎。在基礎階段就充分發揮互聯網的關鍵作用，這不僅是教育資源的充分利用，也是促進初中英語教學的最關鍵的手段，在互聯網+背景下，初中英語微課教育會更好的發揮作用，初中階段的英語教學也會取得更好的效果。

參考文獻

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（作者單位：汕頭市潮陽區華美初級中學）