小學三年級數學教學淺析

王懷芬

摘要：小學三年級的學生已經進入了小學階段的中級階段，這時候的孩子的理解能力已經得到了發展，并且個性已經開始形成，但是最大的缺點就是自制能力弱，課堂學習的過程中注意力不夠集中，小學三年級是學生發展的轉折時期，在這一階段作為教師應該關注學生能力的發展，這樣才能從根本培養學生對數學的興趣，提升學科素養。

關鍵詞：小學;三年級;數學;新課程

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0114-01

引言：小學三年級是孩子成長的一個過渡時期，作為一名數學老師在此階段要注重學生能力和個性的培養，而不單單是學生對知識的接受程度，新課程改革后數學課程標準對學生提出了新的要求，在學習的過程中要培養學生認真思考問題的能力，作為一名數學教師，在學習新課程改革的理論后，結合自身教學實踐的經驗，對小學三年級的數學進行一下分析。

1.教學要符合學生的心理發展

教學活動是師生共同組成的雙邊活動，在教學的過程當中教師通過恰當的教學方法將規定的知識傳授給學生，學生在學習的過程當中是有主觀能動性的人，所以我們的教學活動必須符合學生的心理發展。小學三年級的學生對身邊的事物充滿好奇心，但是注意力集中的時間短，注意注意的穩定性差，的穩定性差。想要解決這兩個問題找出能夠解決學生存在問題的方法。

1.1 注重學生學習興趣的培養

好奇心是小學生的天問題。那些有意義，有趣味的問題往往能夠激發學生的好奇心，引起他們的注意。教學過程中教師要善于應用這些問題，激發學生的思考，讓他們費一費心思，因此，課堂上應根據本節課的教學內容，巧妙的設計一些有意義的問題，來調動學生的學習積極性，引發學生的學習興趣。在課堂上給學生講解一些數學家的故事，猜數字謎語。針對學生不服輸和好勝的心理開展數學知識競猜，這些都非常受學生的喜歡，適時的把他這些引入課堂或者課外活動，可以在最大程度上調動學生的學習興趣。

1.2 構建良好的師生關系

良好的師生關系能產生良好的教學效應，小學生的情感很容易在行動的過程中表現出來，當學生在學習的過程中那種受到老師的斥責而產生畏懼感和厭倦感時，不僅對這個老師不感興趣，并且對這個學科也非常抵觸;如果學生對某位老師的表揚和稱贊而感到高興時，他們表現出來對這個老師的喜歡以及對這門學科的熱愛，并且在課堂學習的過程當中他們總是積極思考主動回答問題，所以在考試的過程當中能夠取得很高的成績。由此可見，教師在教學過程中應與學生構建良好的關系，可以說是學生熱愛學習的前提，尊師重道固然重要給學生必要的關懷也是不可獲缺的。作為教師應注重教與學中產生的和諧師生共鳴，讓學生變得因為喜歡數學老師而喜歡上數學課，由喜歡上數學課而變成真正的對數學產生興趣。

1.3 注重快樂學習

以往都說教育是苦澀的，但它的花是芳香的。伴隨著經濟與社會的發展，時代也在不斷的變化。我們提倡讓學生在快樂中學習，并且要學有所得。這就要求我們的教師在授課的過程當中，關注每一名學生的心理變化，對于學優生課堂上應該讓他們盡情地自我發揮，鍛煉思維，促進自我發展;對于學困生教師應該注重他們知識能力的提升，對他們進行有針對性的講解，并且為他們提出一個切實可行的學習目標，總雙基教學的同時，激發他們的學習興趣，讓每一名學生都參與到數學課堂的教學活動中，提高課堂教學效率。

2.采用生活化的教學模式

小學數學的學習與生活息息相關，上所講的內容實際上是為學生更好的來提高生活質量。所以我們要注重教學過程的生活化。消除學生學教相離的現象。

2.1 在生活中檢驗所學的知識

學習是為了更好的生活，小學數學知識與生活非常接近，教師可以讓學生利用生活中數學知識來檢驗他們課堂的學習效果。我們都說文學來源于生活但又高于生活，其實數學也是來源于生活并為生活服務的，在教學的過程中我們要將學生的學習與實際生活相結合，在實際的應用中來引導學生，這是促進學生“善學”的一個重要手段。舉個例子來說，對于才接觸乘法的學生來說分配率是抽象的，不容易理解的。所以，教學的過程中我們就要將這些難以理解的抽象的知識點具體化，簡單化，這就可以舉學生身邊的例子，這也便于學生理解，我們可以在課堂上開一個商店，老師買了3長雙襪子，學生A買了5短雙襪子，每雙襪子都是6元，請同學們算一算多少錢，即6×3=18（元），6×5=30（元）一共18+30=48（元）。然后學生B當顧客買3雙長襪子、5雙短襪子，請大家算一算多錢，學生也用上述方法分步運算：合計起來就是學生丙應收3個6元加上5個6元，合起來是（3+5）個6元，列算式是6×（3+5）=48（元），在對兩種方法記性比較得出算式6×3+6×5=6×（3+5），再通過觀察、比較、分析，進一步找出一般規律，抽象出乘法分配律，即用字母表示為：（a+b）×c=a×c+b×c。這樣做，能夠讓學生認識到乘法分配律源于生活，又服務于生活，也增強了學生對知識的應用的能力。

2.2 利用課外活動來為課堂教學做補充

課外教學活動可以說是對課堂教學內容不足的一個彌補，通過開展各種形式的數學課外活動，舉辦數學講座、開展學習經驗交流活動，來調動學生對數學學習的積極性。

3.結語

小學三年級是學生發展的一個特殊時期。學生能否在這個時期做到轉變，在很大程度上取決于教師，數學的課堂上不僅要注重知識的傳播，還要注重學生心理的轉變，通過深挖教材內容來鍛煉學生的思維能力，提升邏輯水平，提高他們分析問題，解決問題的能力。為學生以后的學習奠定基礎。

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