因人而異、因“色”施教

于燕紅

摘要：結合當前高中化學教學實際情況，從性格色彩學角度入手分析不同性格特點學生的具體情況，并采取針對性措施進行溝通和引導，從而不斷提升教學成效，促進教學相長。

關鍵詞：高中化學;性格色彩學;潛能;引導;對策

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0238-01

從教二十多年來，一直信奉“嚴師出高徒”的傳統教學理念，認為只有嚴厲地對待學生、嚴格要求他們，才是合格的好老師?？傉J為學生是需要批評和鞭策的，所以教學中習慣了批評和說教的方式，這種簡單直接的教學方式對不同性格的學生會產生不同的效果，有的甚至不喜歡學這門課程，可能走許多彎路都無濟于事。雖然作為老師的我知道“因材施教”，但實際教學中很難落到實處。直到看到性格色彩創辦人樂嘉老師的《色界》這本書，使我豁然開朗，有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

樂嘉老師對最早希波克拉底提出的“四液說”進行了簡化，變成通俗易懂的“性格色彩學”，將人分成四種性格，分別為紅色、黃色、藍色、綠色性格。當了解了不同學生的性格之后，如何因人而異、因“色”施教，激發學生的潛能呢？性格色彩學當中的鉆石法則是：用適合不同性格需求的方式去對待不同的人。當鉆石法則運用到激發學生潛能時，就是要針對學生的性格特點，因人而異、因“色”施教，因勢利導地發揮每位學生性格的優勢，最大程度地激發他們的潛能。

1.紅色性格學生的潛能激發

紅色性格的學生：陽光積極、樂觀向上，但是隨性、不受約束，容易情緒化，來得快去得也快，所以需要積極引導。對于這類學生，他們的內心需求是：看重個人榮譽，喜歡表現自己，需要被關注，老師所要做的事，就是發揮好引導作用，為學生提供展現自己才能的多樣化平臺，充分激發他們的潛能。

小X同學是化學成績不太好的學生，他的身上集中紅色性格的特征，比較隨性，自我控制能力差。在化學課堂上的表現往往不盡人意，筆記凌亂，作業潦草，沒有做題過程只有最終的答案，說了多次都無濟于事。一次化學課，我布置做一份檢測題，在溜達檢查學生做題情況時，我發現他竟然在做數學作業。研究性格色彩學后，我開始調整方法，若這時不分青紅皂白地批評他，他的情緒一來會不計后果地沖動行事。我克制了自己，裝作沒看見從他身邊輕輕走過，他也若無其事地繼續做數學題。下課后，我把他叫到辦公室，讓他坐在我旁邊的凳子上，他好像受寵若驚，不好意思坐。我笑著拉著他的胳膊示意他坐下，他好像意識到自己犯了錯誤低下了頭。我用比平常低很多的聲音，和顏悅色地說：“你對數學的熱愛我好佩服?！闭f著我豎起大拇指。“我覺得數學能學好的孩子一定是非常聰明的，化學暫時沒學好是自己的潛能沒有被很好地激發出來?！彼孟竦玫劫澝篮驼J可，主動地承認自己的錯誤，并說出他學化學的困難。我乘勝追擊，更加柔和地說：“老師知道，你不是學不好化學，而是因為不喜歡的科目沒認真學，才出現偏科的現象。老師相信，只要我們共同努力一定可以學好化學的?！彼袆拥剡B連點頭，并連聲道謝。

激發紅色性格學生的最好辦法是贊賞、提供引入注目的機會。他渴望引起老師的注意，得到老師的關注，享受被重視的感覺，他的快樂就是這么簡單。紅色性格的學生表面上樂觀向上，但是從心理學角度看，自信心不足是潛在的性格弱點，需要外界給予鼓勵和認可。要讓紅色性格的學生發揮出他們的潛能，有效的策略是：激發興趣，合理引導，培養自信，提高學習熱情和能動性。

2.黃色性格學生的潛能激發

黃色性格學生的特點是強烈的進取心，始終堅持目標不放松，善于迎接各方面的挑戰，具有較強的求勝欲。

小Y同學是班上名列前茅的學生，他對自己的要求非常嚴格，一次期中考試化學成績出來后，班上90分以上的有十幾個，而他打了88分。我在他不該錯的題圈了幾下，當發下卷子后，我還沒說他時，只見他用紅筆在他出錯的地方狠狠地劃了個叉，然后“咣咣”打了自己兩個耳光。看到這場景，我上課時特意沒有公布考試成績，課后我把他叫出來做他的工作。告訴他不要太看重成績，對于競爭結果過分關注而忽略過程中的樂趣。要學會享受過程，知道自己真正想要和追求的是什么，善于摒棄不良思想的影響，營造正面積極的陽光心態。

要讓黃色性格的學生發揮出他們的潛能，有效的策略是：老師在教育犯錯的黃色學生時，切勿激起他們的逆反情緒，內心強大的黃色學生需要被尊重，所以要注意說話交流語氣，引導他們客觀分析實際情況，并不斷自我改進和提升。

3.藍色性格學生的潛能激發

藍色性格的學生特點是追求完美、細致嚴謹，做事有條理，對各種事情都有良好的規劃，并要求自己做到最好。遇到問題內心容易產生焦慮，甚至鉆牛角尖，變得極端。針對這類學生，要給予更多的關懷，注重加強溝通，幫助他們分析主次難以，幫助他們避免焦慮情緒的不良影響，這樣才能最終幫助學生將潛能最大程度地釋放。

4.綠色性格學生的潛能激發

綠色性格的學生特點是天性和善，不愿與人發生沖突，追求人際關系和諧;知足常樂，心態輕松，追求簡單隨意、平淡的生活;不愿被關注，不愿承受壓力，不思進取，安于現狀。綠色經常被人認為沒有能力，其實他們只是與世無爭，追求平穩，容易滿足。如果能找到現狀中需要改變的部分，并明確地指出他的改變可以帶來更大的成績，他們能做的更好。

要讓綠色性格的學生發揮出他們的潛能，有效的策略是：幫助他們制定一個個小目標，從當下做起，從點滴人手，慢慢打基礎，培養自信心，養成良好的學習習慣，并不斷提高隨機應變能力。

實際中，大多數學生的性格可能會體現出多面性和復雜性，以一個顏色為主，同時帶有別的顏色。比如紅中帶黃，或綠中帶藍。在教學中需要老師用慧眼去觀察發現學生，因人而異、因“色”施教，遵循學生的性格特點，滿足其性格需求，更好地激發學生的潛能，讓每個學生都綻放自己，成為最好的自己！

參考文獻：

[1]樂嘉.色界[M].九州出版社，2014.