中職會(huì)計(jì)專業(yè)深化產(chǎn)教融合問(wèn)題及對(duì)策探析

董慧婧

人才是社會(huì)高速發(fā)展的根本支撐，而中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任。如何在人才同企業(yè)之間建立起無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高技能高素質(zhì)人才，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，是中職院校面臨的主要問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，剖析中職會(huì)計(jì)在產(chǎn)教融合發(fā)展過(guò)程中的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，以期為中職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展提供積極借鑒。

自從習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中提出進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的計(jì)劃，產(chǎn)教融合成為教育發(fā)展的熱門(mén)方向。所謂產(chǎn)教融合，其實(shí)是一種辦學(xué)模式。在該模式的運(yùn)作下，中職院校的專業(yè)均被產(chǎn)業(yè)化，教同產(chǎn)相互結(jié)合、促進(jìn)，中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不在是僅僅使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而是培養(yǎng)社會(huì)需要人才、提供科技服務(wù)、開(kāi)拓科學(xué)研究領(lǐng)域的重要平臺(tái)。在該模式的指導(dǎo)下，中職院校既可以保證學(xué)生就業(yè)率，還能幫企業(yè)留住更多的人才。

1 中職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合簡(jiǎn)述

1.1 課程設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用存在差異

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展以及教育改革不斷深化的今天，雖然中職院校也在積極改革，但是傳統(tǒng)的教育方式仍影響著中職會(huì)計(jì)教育。“滿堂灌”的教育方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍是被動(dòng)的接受者，即便是認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，學(xué)到的大部分知識(shí)也都是理論知識(shí)，而中職學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)時(shí)高校、企業(yè)更看重的是他們的實(shí)踐能力。此外，目前中職院校的部分教材存在老舊的問(wèn)題，使得學(xué)生所學(xué)不能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，很難適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.2 師資力量現(xiàn)實(shí)與需求存在缺口

眾所周知，中職院校主要包括職業(yè)中專、技師學(xué)校及技術(shù)學(xué)校三類它們共同的特點(diǎn)就是教師學(xué)歷偏低。當(dāng)然，這是由諸多因素導(dǎo)致的。雖然近年來(lái)國(guó)家扶持職業(yè)教育，但是社會(huì)上對(duì)中職院校仍帶有一定歧視，加上一些政策落實(shí)存在問(wèn)題，中職院校教師的待遇也遲遲得不到提高，繼而那些優(yōu)秀的教學(xué)不愿到中職院校就職。當(dāng)然，就目前中職院校教師情況來(lái)看，缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是他們提升自我的最大阻礙。目前，大部分中職院校缺少教師培訓(xùn)機(jī)制，沒(méi)有可以快速提升教師教學(xué)水平的有效途徑，對(duì)于提升教師教學(xué)水平?jīng)]有一個(gè)整體規(guī)劃，對(duì)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)經(jīng)費(fèi)支持，沒(méi)有使得教學(xué)同企業(yè)相結(jié)合等，這都嚴(yán)重制約了教師能力提高。

1.3 校外實(shí)訓(xùn)基地缺少，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作具有自身特點(diǎn)，企業(yè)會(huì)計(jì)往往會(huì)接觸企業(yè)資金的核心工作，而一個(gè)企業(yè)是不可能隨便將如此重要的工作交個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)做，在對(duì)企業(yè)的資金安全會(huì)造成很大的威脅。一般中職實(shí)習(xí)生在企業(yè)做的工業(yè)并非同專業(yè)相關(guān)，都是一些跑腿、打雜等工作，并不能在自己專業(yè)崗位上得到鍛煉和提升。

2 如何促進(jìn)中職會(huì)計(jì)產(chǎn)教融合

2.1 確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是中職會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)方向，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作具有指導(dǎo)作用，因而學(xué)校在學(xué)生未進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)即人才前期培養(yǎng)時(shí)期，應(yīng)合理規(guī)劃課程安排，保證中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置真正能使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，達(dá)到獨(dú)立操作的專業(yè)水準(zhǔn)。并且要積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，根據(jù)企業(yè)需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)即人才培養(yǎng)中期，學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的這一關(guān)鍵時(shí)期，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)生可利用的設(shè)施來(lái)現(xiàn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，獨(dú)立操作，及時(shí)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)同企業(yè)方面的合作，積極邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)、培訓(xùn)，確保學(xué)校培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需要的專業(yè)型人才。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段即人才培養(yǎng)后期，學(xué)校并非是把學(xué)生送入企業(yè)實(shí)習(xí)就撒手不管了，而是應(yīng)該由專門(mén)教師跟蹤監(jiān)督、指導(dǎo)。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極同企業(yè)協(xié)商，確保我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到同專業(yè)相關(guān)的工作;另一方面，跟蹤教師應(yīng)該積極履行自身責(zé)任，監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，不斷督促學(xué)生將學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)正確應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.2 壯大師資隊(duì)伍力量

教師是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)該給予重視。首先，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校做兼職教師。中職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，那么在企業(yè)工作的技術(shù)骨干最適合做他們的老師，因?yàn)樗麄冏盍私馄髽I(yè)到底想要什么樣的人才，這對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)就指明了方向，相當(dāng)于給學(xué)生一個(gè)捷徑。其次，提升中職會(huì)計(jì)現(xiàn)有師資力量。產(chǎn)業(yè)融合的教育模式對(duì)教師提出了更高要求，不僅僅要求教師掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是目前中職會(huì)計(jì)教師所缺乏的。對(duì)此，一方面要在不影響老師正常上課的情況下，應(yīng)該定期舉辦有針對(duì)性的講座，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師考取更高的學(xué)位;另一方面，學(xué)校可以設(shè)置相關(guān)制度，鼓勵(lì)中職院校教師在不影響授課的前提下去企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)，這樣教師就獲得了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也增加了一份收入，企業(yè)也增添了技術(shù)人才，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙贏。

2.3 建立校企人才培養(yǎng)基地

“工學(xué)結(jié)合”理念是中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想，只要學(xué)校積極同企業(yè)展開(kāi)合作，建立長(zhǎng)期合作基地，在實(shí)踐中可以不斷摸索更加有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能真正培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過(guò)硬的學(xué)生。同時(shí)，人才培養(yǎng)基地的建立，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在他們整個(gè)學(xué)習(xí)中所扮演的角色，從心理上重視實(shí)踐，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，產(chǎn)教融合是中職會(huì)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，學(xué)校應(yīng)該給予充分重視。任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，學(xué)校應(yīng)該正視其中存在的困難，并未來(lái)的發(fā)展抱有信心，不斷提升師資力量、建設(shè)培養(yǎng)基地，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高水平人才。

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）