從“悅讀”開始閱讀

王艷娜

新課程強調小學語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展。要為小學生打下扎實的語文基礎，課外閱讀無疑是一條非常重要的途徑。呂叔湘先生說：“問語文學得好的人，無一不得益于課外。”大量的課外閱讀，能開拓學生的視野，啟迪學生的思維，陶冶學生的情操。

審視當前小學生課外閱讀的現狀，筆者認為有以下幾個問題：一是一些教師、家長對課外閱讀的重要性認識不足。二是學生感受不到課外閱讀的樂趣。三是受客觀條件的制約，農村地區學生閱讀資源相對欠缺。

那么，如何有效指導小學生課外閱讀呢？

一、培養興趣，激發讀書熱情

巧用故事懸念誘發閱讀興趣。教師聲情并茂地把學生帶進跌宕起伏的故事中，待故事快結尾時戛然而止，請學生猜測故事的結尾，然后再不失時機地向學生推薦相關的讀物。這樣，可以讓學生感受到課外閱讀的樂趣，主動去進行閱讀。

談感受激發興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀書刊后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

二、指導方法，養成閱讀習慣

（一）指導學生掌握基本的閱讀方法

教師應結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益于課外”“以課內促課外，以課外補課內”。如，告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著，快讀目錄，以對整本書有一個大概的印象。然后，找到想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得。

（二）指導學生養成良好的閱讀習慣

不動筆墨不讀書。教師應引導中高年級的學生在閱讀時畫、圈、點、批，引導學生對作品中優美的語句、精彩的段落、巧妙的結構、富有個性的人物進行品評賞析。

寫讀書筆記。鼓勵學生摘抄好詞好句，注意積累，加強記憶，或用讀后感等形式寫出自己的閱讀感受，加強對閱讀內容的理解消化。

制作讀書卡片。制作讀書卡片關鍵要持之以恒，教師應引導學生勤于制作讀書卡片，及時把精彩的片段、重要的信息隨時摘錄下來。每張讀書卡片可適當留有空白，以備補充資料。

三、開展活動，強化閱讀效果

常規讀書活動。學校應定期定時開展讀書活動，并使之成為學校的一項常規工作，如“每人一故事”“每日一新聞”“每日一格言”“每周新書”等活動。

專項閱讀活動。學校應經常開展各種專項的閱讀活動，包括閱讀某一個主題的作品，如關于親情的作品;閱讀某一作家的作品，同時了解作者的生平事跡，創作逸事等;就社會上的熱點問題展開專題閱讀，如慶祝國慶活動等。

各種綜合性活動。如開展手抄報展、朗誦比賽、演講比賽、讀書筆記展覽、校園讀書節等活動。學校可以利用板報、廣播等形式，展示學生課外閱讀的收獲。

總之，只要我們持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的課外閱讀習慣，指導其掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為學生的自覺行為。

（責 編 帕 拉）