關于“結構意識”寫作教學的思考

駱江濤

寫一篇文章就像是建一座樓房，寫作者是設計師，不能拿起筆漫無目的地寫，這樣寫出來的作文支離破碎，內容散亂。要想寫出內容緊湊、主題突出的作文，就要在下筆前對整篇作文進行構思，有自然的表達順序，有合理的謀篇布局，然后才能揮筆而就。我們可以在教學中融入“結構意識”的寫作方法，慢慢引導學生寫出好文章。

一、體味表達順序的妙處

1.自然生成，遵從事情發展規律

寫人寫事，需要詳細敘述的是事情的經過，原因和結果可以略寫。在我們的課文中有許多這樣的好例子。如昆蟲學家法布爾的《蜜蜂》一文，作者在第一自然段提到“聽說蜜蜂有辨認方向的能力……我想做個試驗”，這是事情的起因。接著作者詳述了自己做試驗的過程，最后得出試驗結果。這篇文章結構非常清晰。我讓學生做一個小試驗，并用這種結構方式寫作。于是就出現了好多這樣的開頭“聽說熟雞蛋比生雞蛋轉得快……我想做個試驗”“聽說合歡樹的葉子晚上會自動合攏……我想做個試驗”盡管有些單調，但是寫作就從模仿開始吧。

2.設置懸念，激起讀者閱讀興趣

《燕子專列》開頭寫道：“有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”這種先介紹事情結果的方法既點了題，又提出懸念，引發了讀者的閱讀興趣。接著用一句“事情是這樣的”，很自然地開始敘述事情的起因、經過。最后一段再一次回到結果：“列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。”這樣事情的敘述非常清晰，使文章的結構也做到了首尾呼應。

二、破解謀篇布局的密碼

1.分類描寫

寫景狀物的作文要以事物特征為中心，進行分類描寫。如《白鵝》一文，先用一個“高傲”概括了白鵝的主要特點，接著第二自然段延伸出“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”。接著分別從鵝的叫聲、步態、吃相三個方面細致描寫鵝的高傲。全文使用總、分的結構方式，思路清晰，聯系緊密。學完以后，就有學生模仿這種結構方式，寫了貓、狗等小動物。

2.時空轉換

《美麗的小興安嶺》一文抓住小興安嶺“美麗”的特點，按照春夏秋冬的時間順序進行描寫。最后用“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”做總結，前后照應，結構緊密。

《頤和園》一文則采用移步換景的寫法，先說“北京的頤和園是個美麗的大公園”，接著用這樣的句子來表示地點的轉換——“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“從萬壽山下來，就是昆明湖”，最后一段進行總結。全文行云流水般描寫了頤和園的主要景色。學完這幾篇課文后，學生自然就會使用移步換景的方法描寫熟悉的校園了。

（責 編 莫 荻）