“四招”打造高效體育課堂

苗元元

一般人認為體育教學很容易，有人說：“體育課一個球，老師學生都自由。”實際上體育教學想要搞好并不容易。那么，如何實現有效教學，打造高效體育課堂呢？

一、營造良好的課堂氛圍

教育家錢夢龍提倡“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”教育思想。在教學中，教師應充分發揮主導作用，為營造良好的課堂氛圍創造條件。教師可以從了解班級每個學生、牢記每個學生的姓名開始，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

二、抓好課前“五備”

在大班額、體育場地小、體育器材缺乏的情況下，想要上好體育課并使課堂高效進行，就得抓好“五備”：備學生、備教材、備組織教法、備場地器材、備天氣情況。教師要了解學生身體素質、心理狀況，對教材認真鉆研，采用靈活多樣的組織教法，對場地器材細心檢查，看是否可以安全使用。要合理利用教學場地、體育器材，根據天氣情況調整教學內容。

三、注重教學環節的有效管理

在教學環節的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做”“怎樣才能達到我預設的目標”。在上課之初，學生注意力分散，可采取趣味游戲練習或情境創設的方法，使學生的注意力在短時間內集中起來，激發學生的學習興趣。在課的前半部分的新技術學習中，因為同一班級學生學習基礎不同，教師就要進行分層分組教學，以適應不同學生的需要。

比如籃球投籃技術課，教師可以根據不同學生的水平進行分組，基礎技能較好的學生可以自主完成運球接三步上籃;基礎技能一般的學生，可以練習傳接球再三步上籃;基礎技能較差的學生可以練習拿球三步上籃的分解慢動作。同時，還可以將技術動作錄成視頻，播放給不同組別的學生，讓學生討論學習，去嘗試更難的技術動作。通過教師點評、講解和示范正確的技術動作，會有效幫助各組學生提高技能。在課的后半部分應安排一些競爭性、游戲性較強的活動，激發學生興趣。比如，長跑的練習用分組比賽完成：把四個醒目的標志物擺放在適當的位置，使四個點連成長方形。把學生分成四個組，分別站在四個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑步練習，不斷變換練習位置，采用集體、個人、小組、師生之間相結合的練習方法，調動學生的學習積極性。

四、設置合理的評價機制

評價是體育教學的重要環節。教師要善于發現學生優點，多說鼓勵性語言，比如“做得不錯”“你很棒”之類。可以對學生的知識技能、學習態度、情感表現和合作精神等進行評價，注意采用教師評價、學生自評和互評等多元化評價方法，以收到良好的評價效果。

（責 編 曉 月）