培養學生個性化作文能力的有效策略

李聰

葉圣陶先生曾說：我們作文，要寫出誠實的、自己的話，作文要寫自己的事，反映自己的生活，反映生活中美好的人和事。因此，寫作是能顯示個性，最富人文色彩、最具有創造性的人類活動之一。學生個性化作文能力的培養，是語文教學中必不可少的內容。作為一名語文教師，應從以下三個方面采取措施，培養學生的個性化作文能力。

一、引導學生走進生活

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達，引導學生走進生活、熱愛生活，表達真情實感。

我班里的一個學生愛玩紙飛機，他發現飛機折得大就不容易飛起來，即使飛起來了也飛得不平穩，飛得不直。他經過多次觀察和思考，發現了空氣阻力和紙飛機飛行速度之間的關系。這是一個簡單的生活常識，對小學生來說卻是件神奇的事情。這個學生細心觀察、認真思考，并寫成作文，他的行為值得表揚。

作文就應該讓學生從生活中發現、表達自己的真情實感，從而“處處留心皆學問，及時表達即文章”。

二、讀寫結合，積累素材

只有不斷學習新的東西，不斷吸收新的信息，才能不斷實踐與創新。因此，我們在平時必須堅持不懈地多讀書。通過對優美片段的大量閱讀、背誦、欣賞，會極大地豐富學生的詞匯。廣泛閱讀是語文創作能力的基礎，更是個性化作文的必由之路。教師要指導學生認真閱讀課內外優秀作品，利用每周的閱讀課以及校圖書館豐富的藏書，有計劃地向學生推薦書目，組織學生閱讀。

此外，教師還可以指導學生通過寫日記鍛煉作文能力。由于日記的內容很廣，喜怒哀樂都可以表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫自己想寫的事情。學生一旦養成寫日記的習慣，寫出有個性的作文就變得容易了。

三、改進作文評價方式

學生自己學習修改作文，充分體現了以學生為主體的教育教學思想。學生修改作文的方式多種多樣，最主要和最常用的是自我修改。具體應修改三遍：第一遍修改文章的結構和內容，第二遍斟酌文章的遣詞造句，第三遍從內容到文字做全面的修改。修改作文是提高寫作水平的重要方法。

作文評價也是一個重要環節，教師要多發現和挖掘學生作文的閃光點，幫助學生建立對寫作的自信。如在批改作文時可挑選出優秀作文，寫好評語，在作文講評課上供每個學生研讀，并讓優秀作文的作者談談寫作體會，其他學生也可以隨時提出不同的看法供大家一起探討。這樣一來，本來單調的作文講評課就可以讓每個學生都參與進來，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生明白了自己作文的優缺點，有利于不斷提高寫作水平。

（責 編 再 瀾）