幼兒園音樂課程的實踐創(chuàng)新

李小敏

有些幼兒教師的音樂課程教學(xué)方法較為單一，習(xí)慣于通過帶領(lǐng)幼兒唱唱兒歌，就算完成教學(xué)內(nèi)容了，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣，積極主動性不足。為了讓幼兒學(xué)得主動、學(xué)得開心，幼兒教師需要在音樂課程實踐中不斷創(chuàng)新。

一、營造吸引幼兒的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以帶領(lǐng)幼兒更好地進入音樂世界中，更好地理解歌曲內(nèi)涵。例如在教唱《頑皮的杜鵑》這首歌時，教師可以在地上畫出一條彩色的“小河”，然后讓幼兒扮演杜鵑鳥并分成兩組，其中一組每唱兩句歌詞之后，另一組幼兒就發(fā)出杜鵑鳥的咕咕叫聲作為伴奏，并擺動雙臂做出歌曲中的動作“杜鵑飛向小河旁”。還可將幼兒分成好幾個小組，讓更多的“小杜鵑”一同有秩序地投入到叫聲伴奏和表演中。這樣的情境設(shè)置使幼兒學(xué)唱時興致盎然，仿佛化身為一群快樂頑皮的杜鵑鳥，很快就學(xué)會這首歌。

二、制作幼兒喜愛的音樂器材

為了使歌唱環(huán)節(jié)有更好的伴奏效果，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作一些簡易的創(chuàng)意性音樂器材。比如利用瓶子、盒子等加工制作“搖鈴”，里面裝上黃豆、小石子、細(xì)沙等，外面貼上漂亮圖案，搖動起來發(fā)出各種響聲，幼兒會對它們愛不釋手。教師在課堂上帶領(lǐng)幼兒一起制作音樂器材，會使幼兒的動手能力得到鍛煉，同時使得音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。在制作樂器的過程中，教師還可向幼兒講解簡單的樂理知識。當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒用自己親手制作的樂器進行伴奏時，幼兒會非常開心，感受到自己的勞動價值，產(chǎn)生更多的成就感和滿足感。自己能動手捏黃豆、拿小石子、抓沙子，選擇喜愛的漂亮圖案，用透明膠帶粘到瓶子、盒子上，還能手抓“搖鈴”按老師的指令晃動，聽它們發(fā)出有節(jié)奏的聲音，這些都會使幼兒對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、用多媒體輔助音樂教學(xué)

教師還可以運用多媒體設(shè)備輔助音樂教學(xué)，比如在教唱一首歌之前，先用音樂短片的形式來讓幼兒對歌曲有直觀的了解。音樂視頻的播放能夠很好地吸引幼兒的注意力，使幼兒專注地投入學(xué)習(xí)中。例如教唱《春天在哪里》時，教師可以先播放這首歌的音樂視頻，在歡快的歌聲中，幼兒看到了歌詞所描繪的各種情景，由此對春天有一個直觀的印象：青翠的山林、紅花、綠草、會唱歌的小黃鸝……他們會受到感染，在優(yōu)美的音樂聲中感受春天，開心地學(xué)唱歌曲。教師在使用多媒體設(shè)備的過程中，要注意把控時間，不宜過長。如果時間過長，幼兒的注意力就會分散，影響教學(xué)效果。

（責(zé) 編 曉 月）