“一帶一路”背景下來承醫學留學生教育服務發展的思考

朱婧 王韞華

摘 要：來華留學生教育是“一帶一路”倡議的重要組成部分，既推進了我國教育國際化，也為沿線國家的人才培養提供了有力支持。從來承留學生管理工作實際出發，針對“一帶一路”背景下來承醫學留學生教育服務工作中出現的一些問題進行分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：“一帶一路”；來承醫學留學生教育；問題；對策

中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.018

2013年，習近平總書記提出“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，簡稱“一帶一路”倡議。“一帶一路”來華留學生教育成為我國在教育領域提升綜合國力、擴大影響力的新引擎。近年來，隨著對外開放不斷擴大，我國的醫學教育水平也在穩步提高，來華攻讀醫學專業的留學生越來越多，中東歐以及發達國家的學生也開始選擇來華留學，在籍來華醫學留學生有很大部分來自“一帶一路”沿線國家中的東南亞、南亞和非洲地區。

“一帶一路”倡議下來華留學教育意義深遠。第一，可以培養國際友華力量，推動沿線國際民心相通，能夠促進我國與“一帶一路”沿線國家進行友好交流。第二，沿線國家醫學人才緊缺，醫學院校數量有限，急需醫學教育資源。在“一帶一路”倡議推動下，如今沿線國家的學生選擇來華接受醫學教育的人數越來越多。第三，來華醫學留學教育使我國的醫學教育水平和人才培養層次得到了提升，為國家戰略儲備了人才和人脈。一個國家“軟實力”的重要標志之一就是高等教育國際化。第四，隨著我國綜合國力的增強和經濟實力的提高，來華留學吸引力也在逐年提升，“一帶一路”倡議的推進使沿線國家將成為我國來華醫學留學的主要生源國。

盡管高校來華留學醫學生招生形勢良好，但來承醫學留學生教育目前還存在很多問題：第一，來華醫學留學生大多數為本科層次，碩博層次人數偏低，招生渠道單一，通常由中介公司提供生源，生源國有限。第二，入學雖然按其所在國高考或醫學預科考試成績擇優錄取，但還未組織入學考試、缺乏統一的留學生教育質量的衡量標準。第三，專業設置尚未達到國際化程度，培養模式也不成熟，國際化專業認證還不健全。目前我國醫學院校留學生的專業培養方案通常參照本國學生的培養方案制定，尚未與國際通用標準對接，教材也缺乏國際通用性，教學方法和教學內容缺乏時代性。第四，來承留學生教師師資水平與動力有待提升。由于我國高校許多教師的英語水平有限，不能與來華留學生進行有效溝通。另外，一些臨床醫學教師因其醫務工作繁忙，備課時間不充分，其臨床科研壓力又偏大，再加上醫院對留學生帶教老師并未有相應的激勵政策，因此其臨床帶教動力、用心不足，同時因考慮到病人的醫療安全，醫院較少給留學生機會鍛煉操作能力，這些都對醫學留學生的培養質量產生了一定影響。第五，對留學生科研活動資助激勵體系不健全。例如對留學生發表學術論文、參加學術會議等，高校還沒有明確的激勵和資助辦法。第六，管理模式陳舊，配套設施配備滯后。過去都是采用傳統保姆式的管理模式，留管教師與單個學生一對一進行溝通，這種方式會使留管教師常常感到力不從心，工作效率不高。第七，留學生所在國家民族文化和語言環境不同，文化習俗、生活方式等均有差異，導致對留學生的管理方式與本國學生有所不同。例如留學生容易對高校管理工作產生誤解而導致學校無法嚴格執行學校的一些規章制度；部分留學生缺乏良好的學習習慣，上課遲到早退、說話擾亂課堂秩序等。第八，從管理服務方面來看，高校常常將留學生的學習和生活與中國學生“隔離”，從而使留學生失去了來華留學的意義。另外，一些留學生不滿意學校提供的生活基礎設施。

針對以上存在的問題，提出對策如下幾點：第一，拓展招生渠道，吸引優秀生源，增加在線報名系統。第二，堅持質量優先，提高留學生入學門檻，設立統一的入學考試，對學位授予嚴格把關。做好留學生教育質量認證工作；加強認證工作的組織保障。第三，立足學科特色，合理設置專業，健全國際化專業認證。第四，創新教學方式，提高教師國際化水平。增加留學生授課教師資格標準，包括外事方針政策學習、宗教、心理知識學習、培訓及崗前考核等。第五，設立多種獎學金；鼓勵留學生發表高水平學術論文并為其提供參加學術會議的機會。第六，完善留學生管理體系，進一步深化趨同管理。所謂趨同化管理是在尊重留學生自身宗教信仰、生活習俗的基礎上，最大限度保持與國內學生同培養、同管理、同生活的新管理模式，進而降低留學生的培養經費投入，配合“一帶一路”倡議順利實施，才能符合國際化現代化的發展需要，吸引更多的留學生。第七，尊重文化差異，開展文化交流和合作。首先，高校應尊重“一帶一路”沿線國家的文化和歷史，應“以人為本、關愛學生”，改善留學生公寓的基礎設施。其次，應展示絲綢之路的民族文化，促進文化融合。不僅要傳授醫學專業知識給來華留學生，同時也要講授中國優秀傳統文化給沿線國家學生，并把沿線國家優秀和先進文化引進來，從而推進我國的文化創新。高校應向“一帶一路”沿線國家留學生展示我國的文化、法律和政策。遵循“求同存異，共同繁榮”的方針對來華留學生進行全方位多角度宣傳和教育，進一步實現多元民族文化的融合。第八，努力為來承留學生創造良好的學習生活條件，提高留學生的滿意度，才能吸引留學生來華學習。例如為留學生營造良好的餐飲環境，改善學校住宿條件。

綜上所述，來承高校應積極服務國家“一帶一路”倡議，推動我國高等教育的國際化發展，同時推動來承留學生教育規范管理、提質增效、并注重內涵發展，具備獨具特色的國際教育理念，努力為“一帶一路”沿線國家培養高級應用型醫學人才作出貢獻。

參考文獻

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