微課在高職教學中的教學設計思路探討

王靜

摘 要：通過分析微課的特點基礎上，結合高職教育的需求，給出微課引入高職教學設計中的思路方法，為高職教育教學設計建設提供借鑒。

關鍵詞：微課；高職教學；教學設計思路

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.095

隨著網絡信息化和教學手段多樣化的發展，“微課”已經不是一個新鮮的教學模式，但如何很好的利用“微課”的特征和優勢應用到實際教學中，特別是對高職教學設計有所幫助，值得我們研究和討論。

1 微課

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求 ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的特征主要有以下幾個方面：

（1）主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

（2）流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

（3）教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

（4）教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

（5）資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

（6）精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

（7）經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

（8）自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

（9）制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

（10）配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

2 基于微課的高職教學設計要求

2.1 從學生實際素質出發

高職學生的學業倦怠水平整體偏高，相比高中，大學階段的學習已經沒有了分數和升學的壓力。……