“互聯網+”時代下鄉村中學英語教學思考

張坤

在“互聯網+”時代下，當前的鄉村中學英語教學雖然告別了以教師為中心的傳統教學模式，但與城市的信息化教學相比還存在很大的差距。下面，筆者將針對當前教學中的具體問題進行分析，并提出相應的教學策略，以期能夠為一線教師提供新的思路。

傳統農村中學英語教學存在的問題

1.學生的學習方面

由于各方面的限制，農村學生的英語基礎相對城市學生來說比較弱，學習方式、渠道及學習資源獲取也都比較單一，只能通過書本和教師的教授進行學習，因而多數學生缺乏英語學習興趣，學習英語的積極性和參與度不高。同時，鄉村學校由于受經濟、交通、環境等條件的影響，沒有較好的英語交流環境，導致學生的聽力和口語較差。

2.教師的教學方面

鄉村教師教學水平和信息素養與城市教師的英語教學水平相比存在較大的差距，大部分英語教師的教學觀念相對陳舊，信息化教學能力很差。另外，學校的軟硬件設施缺乏，教師沒有相應的信息化條件進行教學，所以教學效果不佳。

農村中學英語教學的對策

第一，利用信息技術手段，從學習資源、學習方式、學習興趣等方面改善學生學的問題。“互聯網+”時代，互聯網、計算機等信息化設備已基本普及，這就使學習資源突破了已往僅限于書本和教師灌輸的方式，學生可以非常容易地獲取到高質量的中學英語學習資源，能夠享受到城市學生享受的優質教學資源。

第二，“互聯網+”時代，創新鄉村中學英語校本研修的機制，可以在一定程度上突破種種限制，提高鄉村中學英語教學水平。隨著信息技術的普及，鄉村中學英語學科教師可充分利用網絡拓展多元的研修路徑，而且可不斷實現技術更新。例如，“在線研修”就能夠突破地域限制，打破傳統教研單向交流的方式。另外，學校可設計多樣化的在線培訓，提高教師的學科能力及信息素養。同時，還可以充分利用教育發達地區的中學英語公開課視頻、微視頻、QQ群、微信群、博客等多種技術手段，達到培訓效果，使鄉村教師的英語教學水平得到提高。

總之，發揮“互聯網+”時代的優勢，充分利用豐富的網絡教學資源，能夠方便、快捷、低成本地開闊教師眼界，提升英語教師的信息技術應用能力，實現新技術、新平臺與英語課堂教學的深度融合，最終提高教師的教學水平和信息素養。