讓“美”動起來

郭繼紅

【摘 ? 要】 ?在信息技術飛速發展的當下社會，我們的美術課堂需要充分結合信息技術的強大功能，為課堂效率的進一步提升奠定強大的技術保障，為此，筆者結合自己的初中美術課堂，談談如何利用信息技術讓美術課堂更美更靈動。

【關鍵詞】 ?初中美術;信息技術;課堂

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教學上的應用也在不斷地被拓展、被創新，從最早的幻燈片，到現在的各種移動設備，這其中的發展速度讓人嘆為觀止。信息技術被應用到教學中，可以說極大地推動了教育教學的改革，也成為了教學改革中的一道靚麗的風景。那么，在初中美術課堂中，如何有效應用信息技術，讓課堂變得更生動起來，讓學生的思維更加靈動起來，這篇文章從三個方面進行簡單地探究。

一、運用信息技術，讓課堂氣氛靈動起來

一堂課下來，如果授課氣氛沉悶、壓抑，學生大多會有消極、厭惡的情緒，教學效果就會非常不好。當然調控課堂氣氛辦法很多，我們這里重點要探究利用信息技術調控課堂氣氛。美術是視覺藝術，但是信息技術可以作用于學生的聽覺、視覺等各種感覺器官。課堂是一個封閉的場所，但是信息技術可以把不同時空都融合到一起，讓課堂氣氛活躍起來。在初中美術《弘揚真善美》一課的教學中，老師利用多媒體導入課堂。首先讓學生欣賞潘鶴的《艱苦歲月》，在學生欣賞鑄銅雕塑美術作品的同時，利用多媒體技術給學生播放悠揚的笛子演奏。在課堂深入階段，老師引導學生欣賞東漢的《銅奔馬》和戈雅的《1808年5月3日夜槍殺起義者》兩部作品。欣賞著兩部作品時，老師利用多媒體一方面給學生展示作品的每一個細節，另一方面老師選擇合適的音樂，在學生欣賞美術作品過程中始終有音樂聲陪伴，把美術藝術和音樂藝術有機地結合在一起，讓沉悶枯燥的美術欣賞課一下子變得靈動起來。

這節課是一節欣賞課，目的是讓學生能夠感悟到美術作品中蘊含的強大的藝術感染功能。為了達到這樣的目標，老師利用信息技術，把無聲的視覺藝術和有聲的音樂藝術高度融合，讓靜的藝術作品動了起來，讓課堂的氣氛也動了起來，在動靜結合中逐步提升了學生的分析和欣賞能力。在這樣的氛圍下，美術課不再只是教師的作品與講解，更有音樂的伴奏與作品的融合，這種融合讓美麗更上位。

二、運用信息技術，讓學生思維靈活起來

信息技術教學相對于傳統的教學，最大的優勢就在于它更直觀、更形象、更豐富。初中美術，有時也并不是我們想象得那么“有趣”。很多課堂中，面對抽象的美術概念，難以把握的美術技巧，學生們也會思維凝滯，也會束手無策，這時僅憑老師的語言引導很難讓學生轉個身，讓學生的思維換個角度，讓學生豁然開朗。但是，如果老師能夠抓住恰當的時機，把信息技術的直觀、形象、豐富的特點凸顯出來，就會起到意想不到的效果。在初中美術《描繪我們的校園》一課的教學中，第一個教學活動，利用多媒體技術，全方位展示學校風景，激發學生情感，引導學生感受到校園的美，激發學生學習興趣。第二個教學活動，利用多媒體突破教學重點，教學重點包括基礎概念視點、心點、視平線等。傳統教學中，老師講這些概念主要依靠語言表述和黑板作圖，課堂節奏非常緩慢不說，學生對知識的掌握也不夠清晰。針對這種情況，老師利用信息技術的新形式： “微課”，讓學生的狀態興奮起來，激活學生的思維后，教學重點就容易突破。第三個教學活動，學生實踐，要求學生創作一幅校園風景畫，老師再次利用多媒體展示校園風景，以促進學生進行創作。

這節課，無論是對抽象美術概念的理解和把握，還是學生進行實踐創作，老師都充分利用了信息技術，通過信息技術的手段，讓抽象的概念變得更具體，讓學生的創作也更形象。學生對概念和創作有了具體的認知，思維就會靈動起來。而我們的案例是描繪我們的校園，此時學生感受到美術作品有了信息技術的支撐，將變得更加美妙。

三、運用信息技術，讓教學資源生動起來

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”所以，老師選擇了什么樣的課堂教學材料，就能夠決定學生有什么樣的課堂學習態度。初中美術教學包括四個領域“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”，就目前來看無論哪個領域，美術教學都存在著課堂資源不豐富，課堂材料有限并且非常陳舊等問題。這些問題嚴重阻礙著學生的發展，而信息技術集聲、光、電于一體，可以讓教學材料豐富、生動、新穎起來。在初中美術《形式和內容豐富的動漫》一節的教學中，課前老師和學生就已經開始為這節課做準備了，老師的任務是搜集動畫片的投影片、VCD等各種教學材料。學生的任務是搜集一些自己喜歡的動畫片圖片材料。上課開始，老師利用多媒體視頻給學生播放搜集的動畫片，學生之間交流自己搜集的圖片資料。在觀看和交流中，了解和認識動畫片的藝術特色和制作過程。動手實踐階段，老師引導學生臨摹自己喜歡的動畫形象。最后，老師布置拓展作業，喜歡的學生可以嘗試利用電腦軟件制作動漫。

這節課，課前老師搜集各種動畫片，上課利用教學設備給學生展示國內以及國外的一些動畫形象，豐富課堂教學資源，激發學生學習興趣。最關鍵的是老師的拓展作業，讓信息技術真正成為學生學習探究的工具，有助于提升學生的美術綜合能力。學生學好這些以后，也努力著嘗試利用自己的信息技術工具來表達自己的美術認知與想法，此時，學生提升的不僅僅是美術素養，還有信息技術綜合素養。

總之，隨著課程改革的不斷推進，跨學科整合成為了深度改革中最值得關注的問題，尤其是信息技術與各學科的整合更是老師們討論的熱門話題。在這樣的大背景下，作為初中美術教師，也應該努力學習并運用信息技術，構建優質、高效的初中美術課堂，推動信息技術實現可持續發展。