技工學校市場營銷專業的現狀分析

吳立煒

[摘 要]目前，技工學校、高級技工學校、技師學院較多都是綜合性學校。所以，在專業建設上出現各種專業百花齊開的現象。作為市場營銷類課程教師，市場營銷是一門綜合性的學科，實踐性非常強，學生不但需要掌握專業的基礎知識，還要到一線企業實操鍛煉，只有這樣才可以提高學生的綜合能力。傳統的市場營銷專業只注重基礎知識的教育而忽略了實踐的重要性。圍繞市場營銷專業現有的教學問題提出解決方案。

[關鍵詞]技工學校;市場;營銷

技工學校學生年齡普遍較小，專業知識接受能力也自然偏低。市場營銷作為一門綜合性的學科，需要掌握的理論知識與實操內容都較為豐富。所以，年齡較小與基礎知識較差的學生在接受綜合性學科內容時明顯壓力較大，不能很好地掌握相關內容。

一、技工學校市場營銷專業現存問題

（一）學生基礎性知識興趣不高

在現實課堂中，技工學校學生對基礎性知識明顯興趣較低，無法認真學習相關內容。傳統的教學對市場營銷專業只停留在基礎知識的講解，過于枯燥與乏味。但如果只注重實操性的市場營銷鍛煉，沒有專業知識的支撐，也會在實踐中寸步難行。

（二）師資隊伍建設問題

在教師隊伍建設中也存在相應的問題。目前，教師隊伍存在部分教學經驗較為豐富的教師基礎性知識扎實，但缺乏一線企業實踐經驗。而年輕教師的專業知識與實踐經驗都較為薄弱，同時教學方法也過于單一。如果教師一味地只講解課本上的專業知識點，則無法激發學生學習的興趣。

（三）教材更新速度問題

教材更新較慢，當今市場發展迅速，每分每秒都有最新的營銷案例。教材的陳舊性導致學生無法學習到與社會同步的優秀案例。應提高教材的更新速度，讓學生掌握最新的營銷案例與技巧。

（四）教學環節存在問題

在教學過程中缺乏交流互動、案例結合與實習實操等教學環節。在市場營銷專業課程中，每天都有最新的產品案例、產品廣告、產品宣傳等專業營銷技巧與案例。把案例帶到現實課堂中與基礎知識相結合，可以更好地讓學生對知識點融會貫通。

二、技工學校市場營銷課程存在問題的應對措施

筆者授課班級專業為珠寶首飾設計與營銷，在為中技學生上“珠寶市場營銷學”時，以該班級為改革對象，實施改革措施。

（一）以行動導向教學法結合基礎知識講授

教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。

同時把基礎知識與案例相結合，采用以學生為主體的方式，引導學生尋找與探索出新的知識點，在案例中學習到基礎知識，這樣學生的興趣會更加濃厚，從而主動參與學習中。

（二）實行討論式課堂教學方式

由于課堂氣氛沉悶，不利于教師與學生交流，使學習效率大大降低。實行課堂討論有利于增強學生課堂存在感，增加師生間的互動。

組織學生進行分組討論，引入市場營銷案例，激發學生的學習興趣，增強知識點的記憶。最后教師進行綜合性的討論。

（三）使用一體化教學法加強學生的溝通協作能力

教師在實施一體化教學的過程中，可以精心設計營銷場景，讓學生置身于動態的營銷實戰中，從而強化學生的營銷體驗，提高學生的營銷感覺、營銷視野、營銷情緒、營銷思維、營銷經驗等相關能力，從而提高教學效率。

在教學過程中，教師可鼓勵并引導學生利用課余時間進行網店銷售工作，結合課本上電子商務的專業內容，建設一個小型的網店。根據小組內同學個性特點進行分工，即采購、銷售、售后服務等。這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的實際能力。

（四）提高學生實踐的機會

學校的校企合作關系應加強，為市場營銷專業學生提供一個實踐的平臺。一方面，可以讓有市場經驗的市場營銷專員到學校與學生交流分享，提高學生最新的市場咨詢。另一方面，相關校企合作企業可以給學生提供短期企業實踐機會，增強學生一線鍛煉機會。這樣兩方面相結合可以充分提高學生對市場變化的了解程度。

總之，技工學校市場營銷專業應根據現存的問題對其從各個方面全方位的進行整改，提高學校與企業的合作關系，增加學生校外鍛煉機會，培養適合技工學校的優秀教師隊伍，從而提高市場營銷專業的建設水平。

[作者單位]

廣東省城市建設技師學院

（編輯：劉莉琴）