提高中職汽修專業課實訓教學有效性的探究

丁建立

[摘 要]針對中職學校汽修專業課實訓教學存在的相關問題，從培養學生實訓課的行為習慣、加強教師的業務技能水平、改善學校教學設施設備等方面，提出了提高中職汽修專業課實訓教學有效性的方法和措施。

[關鍵詞]汽修專業課;實訓教學;有效性

近幾年來，隨著中國汽車工業的迅猛發展，市場對高素質、高技能的汽修人才的需求日益增加，這也在一定程度上給中職汽修專業課教學提出了更高的要求。然而，當前中職汽修專業實訓課教學存在一些問題，主要表現為學生基礎知識薄弱、許多學生沒有養成良好的實訓習慣、教師專業能力不強、學校教學條件跟不上時代步伐等，導致汽修專業實訓課教學效果不理想。因此，研究中職學校汽修專業課實訓教學有效性具有重要的現實意義。

一、中職學校汽修專業課實訓教學存在的問題

（一）學生基礎知識薄弱

中職學校生源主要是初中文化課程基礎相對薄弱的學生，這些學生貪玩好動、意志力不堅定、缺乏良好的學習習慣，在課堂上經常會出現注意力不集中、聽課不認真等現象。

（二）教師專業能力不強

中職學校教師主要來自普通高校大中專畢業生，缺乏企業實踐經歷，并且有好多實訓課教師還存在跨專業教學的情況，造成實訓課教師的專業能力和教學能力不強，教學形式陳舊落后，與學生的學習特征脫離。

（三）實訓設施設備落后

有部分學校實訓室的設施設備比較陳舊、落后，實訓場地的布置也不規范，導致在實訓課開展的過程中，部分學生進行實踐操作具有一定的難度，也影響了實訓課課堂實踐教學的效果。

二、有效解決中職學校汽修專業課實訓教學問題的方法探索

（一）確立以“學生”為中心的教學質量觀，重視學生的學習主動性與學習習慣的培養

課堂教學包括教師的“教”和學生的“學”，以及“教”“學”之間的互動，是有教學目的、教學內容、教學設計、教學要求的人才培養活動。當前有部分教師受傳統教學思想的影響太深，總是講解得過多，占據了課堂的大部分時間，而留給學生思考消化的時間太少。因此，教師應精講，交給學生充足的實踐，讓學生自主學習、思考、實踐，讓學生真正成為課堂的主人。

（二）響應國家職教政策，加強學習培訓，從根本上解決實訓教師的專業水平和教學能力

國務院下發的《國家職業教育改革實施方案》中提出，職業院校的實訓課教師可以從企業從事3年以上的工作人員中選拔錄用，學歷放低，也可以從高職院校有技師資格證的畢業生中選拔錄用，要求職業院校的教師5年內必須到企業工作半年，這說明國家高度重視職業院校“雙師型”教師隊伍建設。而提高教師專業化水平，對實現培養高素質全面發展的學生、對全面提升教育教學質量具有重要意義。

1.參加競賽

全國各省每年都要舉辦各種教師技能大賽和教師教學能力比賽，這些大賽對提高教師的專業水平和教學能力都有很大的促進作用。好多中職學校在校內也舉行教師技能和教學能力的比武和比賽，選拔出優秀的“雙師型”教師擔任實訓課教學。

2.參加培訓

每年各職業院校都有國家級和省級專業課教師培訓任務，這對提高教師專業水平也有很大幫助。專業課教師要把握好每一次的培訓機會，扎扎實實學好專業技能，為提高實訓課質量做好充分準備。

3.加強自學

作為一名專業實訓教師，應充分利用網絡、資源庫、維修手冊等不斷學習，規范自己的專業操作技能，提高自身的理論水平，不斷學習新技術，提高新設備的使用能力。

（三）建設標準汽修實訓室，改善中職學校硬件、軟件條件

近年來，國家高度重視職業教育發展，不斷加大投入，加強職業院校實訓基地建設。各中職學校，要積極爭取國家、省、市汽修專業實訓基地建設項目，力爭建設集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平汽修專業實訓室，為提高實訓課教學質量提供有力保障。在建設實訓基地硬件的同時也要充分考慮軟件建設，以彌補硬件建設的不足。

綜上所述，要提高中職學校汽修專業課實訓教學質量，就要樹立以學生為主體的思想，培養學生良好的實訓習慣;讓持有技師證的“雙師型”教師擔任實訓課指導教師，把控好實訓時間，實訓課上多做少講，充分利用各種資源，規范指導學生完成實訓任務;不斷改善汽修硬件、軟件條件，建設標準實訓室。只有這樣才能不斷提高汽修專業課實訓教學的有效性，才能為社會培養更多的有用人才。

參考文獻：

[1]馬東宵.汽車維修實訓教程[M].人民郵電出版社，2002.

[2]武文平.基于仿真技術的實訓基地建設研究[J].中國職業技術教育，2012（29）.

[作者單位]

甘肅省白銀市職業中等專業學校

（編輯：劉莉琴）