項目教學法在中職計算機教學中的應用

龔春艷

[摘 要]在中職計算機教學中應用項目教學法能激發學生的學習積極性，為學生提供更自由、輕松的學習氛圍，在不斷接觸項目任務過程中，學生的計算機專業知識水平得以穩步提升。

[關鍵詞]項目教學法;中職;計算機;教學

很多中職生并沒有扎實的計算機知識基礎，所以在學習專業知識時會遇到很多困難，中職計算機教師可以引用項目教學法，凸顯學生主體地位，讓學生自行探究計算機技術相關知識，提升專業知識水平。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在中職計算機教學中應用項目教學法。

一、及時更新教材，巧妙應用項目教學法

計算機技術發展速度很快，導致計算機專業人才所學內容更新頻率高，一般而言，在中職計算機教學中使用的教材，三到五年就應進行一次徹底更新。中職院校為了讓學生能在今后工作中表現出更強的適應能力和專業知識水平，就一定要保證所使用教材的即時性，定期對當前計算機教育領域教材推出情況進行調查，及時進行計算機基礎類教材更新，以確保學生所學知識點與計算機領域發展保持同步，學生在參與項目實踐時，才能結合實踐出色完成項目。而教師在進行教學時也應多多參與調研活動，深入學習先進的中職計算機教學經驗，然后結合實際情況優化項目教學法，提升課堂教學質量。

教師應深入研究教材，然后對教材重點知識整理匯總，接著以項目教學法讓學生感受社會工作中對這些重點計算機知識的需求程度。在教師的指導下，學生對課堂上所學知識有了更高的重視，就會主動跟教師溝通交流，探討一些學習中的細節問題，從而提升動手實踐能力。教師在選取項目時，務必要選取契合學生計算機水平和興趣愛好的主題。例如，教師為學生布置利用所學計算機知識制作母親節電子賀卡的項目時，首先結合教材為學生介紹常見的電子賀卡制作技術，讓學生對HTML/PPT/Word等常見電子賀卡制作方法有所了解。通過研究教材，學生對該項目往往有高漲的參與熱情，在母親節為母親送上祝福的同時也熟悉了網頁構建、制作技巧以及Word格式和段落更改技巧。

二、貼合實際需求，巧妙應用項目教學法

部分學生之所以選擇計算機專業，更多是因為他們對計算機行業了解不深，憑借平時對網絡娛樂應用軟件的興趣才選擇的，但是由于很多中職生之前成績都不太理想，而且也沒形成良好的學習習慣，因此在學習計算機技術時學習效率不高。為了激發學生的學習積極性，教師可以切合學生實際需求，設定符合平時生活需求的項目展開項目教學法， 讓學生能將所學知識直接應用到生活中，迅速看到學習成果，這樣才會保持旺盛的學習欲望，進而提升課堂教學效果。

在進行Word使用教學時，教師應從Word軟件安裝開始教學，雖然學生平時也經常會使用到Word進行一系列文檔編輯工作，但是大部分Word都是直接在電腦上預先安裝好的。教師在教學時，為了保證學生學習效果，則應指示學生從安裝軟件學起，讓學生獨立在網絡上找尋資源并完成下載、安裝等工作，這樣對電腦中所安裝軟件的安裝路徑、軟件大小等都有了深入的了解。另外。教師可以采用邊演示講解邊為學生布置項目工作的方式，要求學生按照教程展開學習，從而將理論知識及時消化為實際能力。

三、鼓勵自主探究，巧妙應用項目教學法

教師應在傳統中職教學模式上加以改進，將項目教學法與單向知識灌輸教學策略巧妙結合起來，給予學生更多親自動手進行項目建設的機會，學生在項目任務不斷地驅動下，動手能力大大加強，而且也能將課堂所學的理論知識遷移到實際項目完成過程中，加深對知識的深層理解。在實際工作中，學生也會面對很多項目任務。但是學生完成了中職階段學習任務以后，就要真正地走向社會工作崗位，企業與學校最大的不同就是更看重工作人員的工作完成能力，所以留給學生學習新知識、適應新技術的時間不是很多，為了能在今后工作崗位上保持更強的工作能力，在中職計算機課程上，教師要培養學生獨立完成項目的能力。教師可以巧妙應用項目教學法進行工作實際場景的模擬，鼓勵學生通過自主探究的方式完成項目。

當學生在完成項目過程中遇到問題，他們就可以選擇一些更具開放性的項目作為進一步提升自我的素材，并且定期與同學以及教師分享在項目制作過程中的感悟和疑惑等。在良好的項目研究氛圍中，學生充分發揮出探索精神，將自己學習計算機相關知識時產生的一些小創意添加到項目中。當學生完成項目制作以后，教師還可以針對學生項目進行評價。評價過程力求公正、公平、公開，通過相對委婉的語言指出學生在項目制作中的不足之處，讓學生進一步打磨技術，提升計算機知識水平。科學評價體系能在班級內部構建更正向的學習競爭氛圍，促進學生相互監督、共同進步。

總而言之，在中職計算機教學中，教師應巧妙重視中職生在課堂上的主體地位，應用項目教學法給予學生更多的實踐操作機會，確保學生可以將所學理論知識與實際工作、生活需求緊密聯系在一起，為其將來走向社會打下扎實的基礎。

[作者單位]

江蘇省啟東中等專業學校

（編輯：劉莉琴）