中職機械制造一體化模塊式教學的實踐

嚴云杰

[摘 要]隨著中國教育行業的不斷進步和發展，中國的中職教學在這些年有了很大的進步，尤其是理論和實踐教學相結合這一方面，在機械專業中開展一體化教學模式，可以更好地提升教師的教學能力和學生的學習能力。一體化教學同樣也是推進素質教育和培養實用型人才的重要方式，非常符合現代職業教育的發展需求和標準。一體化教學可以讓機械制造的教學內容更加豐富，針對中職機械制造一體化模塊式教學的實踐，能幫助到更多的中職教師，帶給學生更好的教學體驗。

[關鍵詞]中職教學;機械制造;一體化教學;現狀問題;改進策略

一體化教學模式最初是在2016年時提出的，這對中職學校來說，是一種全新的教學模式，很多教師已經開始采用這種模式。一體化教學模式，是需要將理論教學和實踐教學相互結合，這也是為了適應中國新經濟下工業轉型大發展的潮流，有效改善了人才緊缺的問題。

一、中職機械制造一體化模塊式教學現狀和問題

（一）部分中職教師沒有認清一體化教學模式的重要性

經過相關研究和調查發現，自從中職學校開始推崇一體化教學模式之后，實際已有很多教師開始使用這種教學模式，但還有一些教師，他們沒有認識到一體化教學模式的重要性，一些中職教師在機械制造教學中，依然是理論大于實踐，教師往往會花費很多時間在理論教學上，卻忽略了實踐教學，這樣一來，就使很多學生在理論和實踐的學習方面產生了斷層，學生無法學以致用，這對他們今后進入工作崗位進行實操有著很大的影響，需要相關中職教師對這方面加以注意。

（二）教師采用的一體化教學方式不符合學生的需求

中職學生來自不同的初中，因為中考失利才進入中職學校，而這些學生普遍有一個特點，就是他們的學習能力和理解能力都很差，很多中職學生甚至開始自暴自棄覺得自己不適合學習，所以如果教師的教學方式和教學內容過于難和復雜，都會影響到中職學生的學習興趣。所以需要相關教師今后站在學生的角度和水平上來制定教學計劃，給予學生符合他們的教學安排，制定符合學生的教學目標才能對癥下藥，讓教學的意義和價值發揮出來。

二、中職機械制造一體化模塊式教學的改進策略

（一）通過構建以能力為主線的模塊式課程體系來改進中職機械制造一體化教學

機械制造一體化教學中教師需要制定具體的教學要求和教學標準，將一些課程內容進行分層教學，由此將內容融入一體化教學中，我們可以通過構建以能力為主線的模塊式課程體系來改進中職機械制造一體化教學。將理論、實踐、綜合素養都建立起來，針對內容進行教學，教師可以采用實訓現場的教學方式，一邊講述理論一邊引導學生動手操作，在簡短的理論教學后立刻讓學生投身于實踐學習，加強記憶。給予學生足夠的時間和空間學以致用，這對提升學生對理論的理解能力和實踐能力都是非常有幫助的。

（二）通過組建一支多能化的教師隊伍來改進中職機械制造一體化教學

機械制造教學想要更好地實施一體化教學，就需要從教師方面進行提升，我們可以通過組建一支多能化的教師隊伍來改進中職機械制造一體化。教師作為實施者，自身的教學能力和教學水平是非常重要的，我們需要教師能講課、能實習、能生產，因此相關中職學校，可以定期給教師進行培訓，找一些校外的相關專家來學校舉辦講座，組織教師參加城市社區的一些相關教學活動，由此鍛煉教師的各方面能力，讓教師進廠實習，了解生產和企業的現狀，回到學校后再融入教學中，鼓勵教師參加技能培訓和技能競賽。

（三）通過教學質量評價體系改進中職機械制造一體化

中職學校可以建立起一套科學的評價考核體系來推行一體化教學。在考核學生時，不能僅僅根據學生的考試成績，還需要將模式指標融入進來，深入地考查教師的教學質量和學生的學習能力。根據理論、時間、技能、素養來進行綜合評價考核，由此得出學生的成績。這種方式可以更科學全面地體現學生的知識和技能水平，從而真實反映教學的成敗。

綜上所述，我們的中職機械制造一體化教學還存在很多問題，我們在很多方面還有較大的上升空間和改進空間，已有很多教師通過一體化教學提高了自己的教學效率，也促進了學生綜合能力的養成，但還有一些教師沒有完全認識到一體化教學的重要性，但是我們需要知道的是，提升學生學習效率的行之有效的教學方法，是推進素質教育和培養技術實用型人才的重要途徑，符合現代職業教育的發展要求。

參考文獻：

[1]吳海超.理論實踐一體化教學模式的探索與實踐[J].機械職業教育，2004（10）.

[2]黃遠.理論實踐一體化教學模式[J].機械職業教育，2004（10）.

[3]趙恒.中職機械制造一體化模塊式教學的實踐[J].科技風，2018（20）：48.

[作者單位]

杭州汽車高級技工學校

（編輯：趙文靜）